非常特殊的機遇才能打破。
而方瀾，不知道這個機遇在哪裡。
其實真正的情況是，儘管方瀾他心中知道許多神術，但卻不敢隨意使用出來，一方面是怕被有心人發現，遭來意外，另一方面是怕作用適得其反，起到****的作用，那麼好不容易積聚起來的名聲就有毀於一旦的危險。
有些神術，他都不知道具體作用究竟如何，是否有後遺症，是否能達到最大的效果，因此就不太敢用。
比如一些幻想類神術，引導學生透過幻想理解知識內容。
比如模擬類神術，模擬知識內容，傳遞到學生腦中。
又比如誘導類神術，誘導學生對知識舉一反三……環境類神術，創造真實感極強的外接感官環境。
比如遮掩類神術，掩飾使用的神術波動……
等等，這些神奇的神術方瀾有心在教學中使用出來，但考慮再三還是沒有付諸行動。
有些神術使用出來太過明顯，造成的影響太大，很容易被發現，在沒有百分｜無｜錯｜小說 m。＇qul＇＇edu＇。百的把握掩飾神術波動的情況下，還是不使用的好。
但不使用的話，就帶來了一個絕對棘手的問題。
那就是上面所說的瓶頸了，方瀾如今的教學水平到了一個瓶頸，要想再次進步必須做出改變。
而且，更重要的是，方瀾也有心試試其他的課程，不僅僅是視覺藝術課，還考慮到其他的課程，想要吸引更多的學生前來。
目前來看，是走入了一個死衚衕了。
“如此，就只有找機會試驗了。”
但方瀾不會輕易放棄，他想要在這條路上走的更遠更久。
或許只有慢慢等機遇。
又或許……
清潭藝術科技學校，某棟大樓。
視覺藝術課，課後。
黃平，齊東，向楠三人目送方瀾離開教室，他們三人的眼神充滿了一種叫做崇拜的情緒，那是人體自發性產生的極致情感，伴隨著心靈的作用產生。
除了他們三人之後教室裡還有不少人也都有著與他們相似的情況。
這些日子，三人身上發生了不為人知的變化，恐怕連他們自己都沒有察覺。
等方瀾走後，三人將所有的東西都準備好，面無表情的走出教室，似乎除了方瀾之外就沒有將其他人放在眼裡。
路上，三人談論著。
“今天方老師講的聽懂了嗎？”
“有一點點沒懂，得回去好好看資料了。”
“還好，我基本懂了。”
“嗯，我也不差，回去稍微看看資料就差不多了。”
“明天方老師再講，應該理解的會更加透徹。”
如果驟然聽到這樣一番對話，恐怕誰都會以為這是一群學習優秀，勤奮用功的學生。
但事實正好相反，這番對話來自三個在一個多月前只能稱作是刺頭的學習一塌糊塗的人，一個多月之後也完全稱不上好學生的人。
一個多月前，黃平，齊東，向楠三人恐怕都不會想到自己會每天準時上課，準時下課，課上認真無比的聽課，而且還會回去看書翻資料。
但現在卻真實的發生了，這一切都源於一個多月前的那一堂課。
那一堂課也在某種程度上改變了三人的人生軌跡。
“嘿，昨天我那煞筆老鄉又來我家了，你們猜怎麼著？”
“就是那個學習頂尖的書生崽？”
“學了藝術科技的那個叼逼？”
齊東臉上掛著暢快的笑意：“沒錯，就是那煞筆，沒事就給我得瑟自己的煞筆。還跟我叫藝術科技這玩意兒，說我不懂，個煞筆的，老子不懂