嗎？”
海警學校重視海軍精神的培養，這一點沈壽非常清楚，但是在課堂上沈壽仍然不介意重提此事。
“海軍的戰鬥精神在英國被稱為“納爾遜”精神，可以用四個字概括見敵即戰。不畏強敵、不懼犧牲、勇於挑戰強大地對手，即使明知不敵也要毅然出擊、戰鬥到底，以犧牲和鮮血摧垮敵人的**和意志。軍艦作為工業化大生產的最高成就、人類科學進步地結晶，就技術含量和複雜程度而言，沒有什麼機械可以超越。要操作如此龐大複雜的機械，沒有知識、不尊重科學是不行的。畢竟海軍是靠技術和知識而不是野蠻和暴力來戰鬥的……所謂海軍的“洋氣”，其實是一種反對因循守舊、保守排外，要求放眼世界、積極學習的世界精神。……”
年青的學員立正回答道。手臂自然下垂貼著褲縫。無論是海警艦隊或是海警學校其根基源自邊防陸軍，自然也繼承了邊防陸軍高度強調軍容軍風的軍律，對於每一名官兵而言，這一切不僅是軍姿，他還是軍人的魂魄。眼前地這些高度紀律化的學員，讓沈壽心中出現了些許隱憂，一些或許看似多餘的隱憂。
“先生們！如果你們想在你們未來的海軍生涯中取得成功，你們需要勞記一點，“海洋上的事業屬於有靈魂的人。”思維機械僵化的軍人。即使再堅韌服從，也不可能成為一名合格的海軍。他或許會是一名好陸軍，但他永遠也不可能成為一名好海軍，因為他們的思維太簡單了、太程式化了。海軍需要地是獨立思考的能力和自我意識，服從和整齊劃一固然是必須的，但是海軍絕對不需要沒有自我意識、不會獨立思考，想法千篇一律的“機器”，海軍需要的是有靈魂的軍官！”
看著面前這些學生，沈壽正重其事的正色說道。這是光緒十二年沈壽進入格林威治皇家海軍學院學習時得到忠告，此時沈壽給予面前這些年青的學員們以同樣的忠告。
此時窗外原本肆虐地暴風雨似乎停了下來，原本在狂風暴雨嗡嗡作響地鋁合金窗戶也不再發出那種金屬的吱鳴，海校二期駕駛六班地學員們靜靜思考著教官先前說過的那句話，在成為軍官之前首先學會做一個紳士。各國建立海軍的目的非常簡單僅只是護航以及爭奪制海權而已。而潛艇根本就是一個弱者對抗強者的旁門左道，潛艇的目的不是爭奪制海權，而是讓敵人無法利用海洋，就是執行破交戰。換句話說，潛艇就是海洋中的流氓。他存在的目的不是為了自己利用海洋。而是不讓敵人利用海洋。
“當德國人和俄國人在選擇了潛艇的同時，他們地海洋戰略即被潛艇綁架了！海洋戰略被綁架的結果。就是束縛了其海軍的發展思想，而思想被束縛後。他們便失去了建立大海軍的機會以及動力！”
“一個把希望寄託在潛艇上的國家，永遠都不可能擁有真正的海軍！”
儘管來自後世地警言和教訓告訴司馬，如果一支海軍把潛艇視為希望，那麼就永遠不可能建立一支大海軍或者說真正意義上的海軍。但是迫於現實的無奈，司馬仍然不得不被迫選擇潛艇作為警備艦隊在短期內形成一定戰力的決勝武器之一。
潛艇是警備艦隊未來攻擊日本海軍的一個剎手鐧，他可以靜靜的隱蔽于海洋中的任何一個角落。出其不意的用幾枚造價低廉的魚雷擊沉一艘價值千萬地主力艦，而大西洋上德國潛艇進行的破交戰，已經向世人證明了潛艇的實力。
窗外，暴風雨依然還在下著，只不過風似乎小了點。
在方成博離開之後，沈鴻烈便接著批閱手頭地檔案，這時秘書進來報告：“丁力雲少校到了。”
“快請他進來！”
沈鴻烈放下手頭的工作說道。
伴一陣噔噔噔的急促步點兒，一位軍容嚴整、敦實威武的軍官來到辦公室門口：
“報告司令，