只要是學習四書五經的學子，不可能不明白這句話的意思。
但考試就是這樣，越是看似簡單的題目，考試的難度越大，因為要從這些經典名句之中分析出來其他的道理，難度太大了，不知道有多少的聖賢，已經做過無數的分析和剖析，該說的全部都說了，要求這些參加縣試的學子領悟出來新的道理，幾乎是不可能的事情。
知縣大人宣佈考題的時候，鄭勛睿捕捉到了教諭先生的臉部表情，教諭先生的臉上抽搐了一下，但很快恢復了正常。
考生正式開始動筆書寫文章，也就是按照題目的要求，寫出來一片八股文章，若是能夠提出來精闢的論點，或者是集合古今聖賢之話語，按照自身的意思很好的表達出來，都是上乘之作，肯定是會得到重視的，透過縣試也是沒有太大問題的。
鄭勛睿略微思索，臉上露出自信的微笑，一篇文章引入到他的腦海裡面，梁啟超的少年中國說》，這是後事選入到高中課本之中的範文，影響是非常之大的，搬到這裡來，稍微的做一些修改，何愁不能夠透過縣試。
他很快開始動筆，按照八股文破題、承題、起講、入題、起股、中股、後股、束股和大結的格式要求，首先簡單解釋好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇這句話的意思，接著筆鋒一轉，套入少年強則國強之論點上面，開始了洋洋灑灑的論述：「…欲言國之少年，請先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心，惟思將來也，故生希望心。惟留戀也，故保守，惟希望也，故進取。惟保守也，故永舊，惟進取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經者，故惟之照例，惟思將來也，事事皆其所未經者，故常敢破格。老年人常多憂慮，少年人常好行樂。惟多憂也，故灰心，惟行樂也，故盛氣。惟灰心也，故怯懦，惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故苟且，惟豪壯也，故冒險。惟苟且也，故能滅世界，惟冒險也，故能造世界。老年人唱厭事，少年人常喜事。惟厭事也，故常覺一切事無可為者，惟好事也，故常覺一切事無不可為者。
老人年如夕陽，少年人如朝陽。老年人如瘠牛，少年人如乳虎。老年人如僧，少年人如俠。老年人如字典，少年人如戲文。老年人如秋後之柳，少年人如春前之樹。老年人如死海之瀦為澤，少年人如長江之初發源。
此老年與少年性格不同之大略也。
潯陽江頭琵琶婦，當明月繞船，楓葉瑟瑟，衾寒於鐵，似夢非夢之時，追想洛陽塵中春花秋月之佳趣。西南宮門，白髮宮娥，一燈如穗，對坐，談開元、天寶間遺事，譜霓裳羽衣曲。青門種瓜人，左對儒人，顧弄孺子，憶侯門似海珠履雜遝之盛事。嗚呼，面皴齒盡，白頭盈把，頹然老矣…
嗚呼，我大明立乎今日，以指疇昔，唐虞三代，若何之治郅，秦皇漢武，若何之雄傑，漢唐來之文字，若何之隆盛…
…故今日之責任，全在我少年。少年強則國強，少年智則國智，少年富則國富，少年則國，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年雄於寰宇，則國雄於寰宇。
紅日初生，其道大光，河出伏流，一瀉汪洋，潛龍騰淵，鱗爪飛揚，乳虎嘯谷，百獸震惶，鷹隼試翼，風塵吸張，奇花初胎，矞矞皇皇，幹將發硎，有作其芒，天戴其蒼，地履其黃，縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。
美哉，我少年大明，與天不老。
壯哉，我大明少年，與國無疆。」
專心寫作的鄭勛睿，根本就沒有注意到，教諭先生站在他的身邊，臉色發白，身體微微顫抖，仔細看著他寫出來的文章，臉上竟然出現了紅暈，若不是在考場之內，怕是要手舞足蹈了。
一直端坐的王鐸，發現了教諭的異常，本來也想著走上前去看看，不過如此