琚致安沉思片刻，回答道：“起初我確實有所懷疑，但經過這段時間的觀察和體驗，我不得不承認，這樣的安排確實有其獨到之處。”
“學子們在課堂上更加專注，課後也有了更多時間去練習和思考，這讓他們對所學知識的掌握更加牢固。”
林微之聽後，點頭道：“教育不僅僅是填鴨式的灌輸，更重要的是激發學生的興趣和潛能，讓他們在輕鬆愉快的環境中成長。”
“休息和學習並不矛盾，適當的休息能夠提高學習效率，這正是我所追求的教學理念。”琚致安聽後恍然大悟，對林微之的教育理念更加敬佩。
“林大人高見，其教學之法，聞之令人驚歎，實則令人推崇備至，雖非聖賢，我亦能洞察其中所蘊含之偉力，假以時日，若學子們在如此新穎的教學模式中砥礪前行，不僅能汲取知識之精華，更能習得學習之術，鑄就獨立思考之能力。”
沉默了一會兒，琚致安繼續說道，“林大人，若是將這種模式推廣到其他學科，甚至是整個教育體系中去，效果是不是會更好？”
林微之回應：“這也是我希望看到的，但是琚將軍，教育改革不是你我一句話的事，若是貿然行事，恐怕會適得其反。”
不說別的，就是各個州府的學堂，首先就會站出來反對，每個州府的學堂，都是傳統遺留下來的，想要改變何其艱難。
更何況，大夏學府開設時間短，也只在京城執行，想要推廣至全國各地，談何容易，這事只能潛移默化的深入人心。
慢慢地在各地開設大夏學府的分校，等都能夠接受這種教育理念了，再做改革也不遲，只不過時間線會拉長很多。
此外，教育改革需要時間，需要從基礎做起，逐步培養師資，更新教材，改革考核方式，這是一個系統工程，需要各方面的配合和支援。
琚致安道：“林大人所言極是，我只是一介粗人，想到什麼就說什麼了，讓林大人看笑話了。”
林微之從容說道：“琚將軍過於謙虛了，您對我這種教育理念的認可，實在是出乎我意料，坦誠而言，在大夏學府執教的諸多夫子中，過半數的人認為我的教學模式不足為訓。”
林微之這麼一說，琚致安但是點頭認同，從古至今的教學模式，都是以師承為重，以記憶為本，而林微之提倡的探究式學習、批判性思維，確實與傳統教育理念大相徑庭。
更何況，她所提學五休二，更會讓人覺得實在荒蕪時間，與勤學苦練相違背。
琚致安道：“林大人，我雖不懂太多學問，但我知道，任何事物若是一成不變，終將落後，你所倡導的教育改革，雖然艱難，但若能成功，必將為我大夏培養出更多有識之士。”
林微之聽後，心中微動，深知在朝堂之上，她的理念常受質疑，而今得琚致安如此支援，實屬難得。
她語氣凝重地說：“琚將軍，你的支援對我而言是無上的鼓舞，我定將竭盡所能，持續推進大夏學府的革新，即使道路坎坷，佈滿荊棘，我亦要為大夏的未來，為我們的後代，探尋一條光明之路。”
琚致安點頭道：“林大人，我願助你一臂之力。”
“有你的這番話，微之已經感激不盡，大夏學府的建設，離不開琚將軍這般通透明理之人。”
大夏學府內為孩童啟蒙的夫子，都是受皇命不得不為之。
朝堂上，林微之已經提出過開設夫子考核，能夠透過考核者，即可入大夏學府授課，新增七品文散官執筆。
只要得了秀才就能夠參與大夏學府的夫子考核，七品文散官雖說品階不高，好歹也是朝廷命官，拿著朝廷俸祿。
多少秀才每年的秋試不過，又有多少人寒窗苦讀十年，二十年鬱郁不得志。