琚致安沉思片刻,回答道:“起初我確實有所懷疑,但經過這段時間的觀察和體驗,我不得不承認,這樣的安排確實有其獨到之處。”
“學子們在課堂上更加專注,課後也有了更多時間去練習和思考,這讓他們對所學知識的掌握更加牢固。”
林微之聽後,點頭道:“教育不僅僅是填鴨式的灌輸,更重要的是激發學生的興趣和潛能,讓他們在輕鬆愉快的環境中成長。”
“休息和學習並不矛盾,適當的休息能夠提高學習效率,這正是我所追求的教學理念。”琚致安聽後恍然大悟,對林微之的教育理念更加敬佩。
“林大人高見,其教學之法,聞之令人驚歎,實則令人推崇備至,雖非聖賢,我亦能洞察其中所蘊含之偉力,假以時日,若學子們在如此新穎的教學模式中砥礪前行,不僅能汲取知識之精華,更能習得學習之術,鑄就獨立思考之能力。”
沉默了一會兒,琚致安繼續說道,“林大人,若是將這種模式推廣到其他學科,甚至是整個教育體系中去,效果是不是會更好?”
林微之回應:“這也是我希望看到的,但是琚將軍,教育改革不是你我一句話的事,若是貿然行事,恐怕會適得其反。”
不說別的,就是各個州府的學堂,首先就會站出來反對,每個州府的學堂,都是傳統遺留下來的,想要改變何其艱難。
更何況,大夏學府開設時間短,也只在京城執行,想要推廣至全國各地,談何容易,這事只能潛移默化的深入人心。
慢慢地在各地開設大夏學府的分校,等都能夠接受這種教育理念了,再做改革也不遲,只不過時間線會拉長很多。
此外,教育改革需要時間,需要從基礎做起,逐步培養師資,更新教材,改革考核方式,這是一個系統工程,需要各方面的配合和支援。
琚致安道:“林大人所言極是,我只是一介粗人,想到什麼就說什麼了,讓林大人看笑話了。”
林微之從容說道:“琚將軍過於謙虛了,您對我這種教育理念的認可,實在是出乎我意料,坦誠而言,在大夏學府執教的諸多夫子中,過半數的人認為我的教學模式不足為訓。”
林微之這麼一說,琚致安但是點頭認同,從古至今的教學模式,都是以師承為重,以記憶為本,而林微之提倡的探究式學習、批判性思維,確實與傳統教育理念大相徑庭。
更何況,她所提學五休二,更會讓人覺得實在荒蕪時間,與勤學苦練相違背。
琚致安道:“林大人,我雖不懂太多學問,但我知道,任何事物若是一成不變,終將落後,你所倡導的教育改革,雖然艱難,但若能成功,必將為我大夏培養出更多有識之士。”
林微之聽後,心中微動,深知在朝堂之上,她的理念常受質疑,而今得琚致安如此支援,實屬難得。
她語氣凝重地說:“琚將軍,你的支援對我而言是無上的鼓舞,我定將竭盡所能,持續推進大夏學府的革新,即使道路坎坷,佈滿荊棘,我亦要為大夏的未來,為我們的後代,探尋一條光明之路。”
琚致安點頭道:“林大人,我願助你一臂之力。”
“有你的這番話,微之已經感激不盡,大夏學府的建設,離不開琚將軍這般通透明理之人。”
大夏學府內為孩童啟蒙的夫子,都是受皇命不得不為之。
朝堂上,林微之已經提出過開設夫子考核,能夠透過考核者,即可入大夏學府授課,新增七品文散官執筆。
只要得了秀才就能夠參與大夏學府的夫子考核,七品文散官雖說品階不高,好歹也是朝廷命官,拿著朝廷俸祿。
多少秀才每年的秋試不過,又有多少人寒窗苦讀十年,二十年鬱郁不得志。