宋九不顧他想什麼說：“坐下。”
學子一起坐下，宋九將那十個新學生點名，讓他們走上講臺，對他們說道：“這些學子是你們的學長，前輩，你們要向他們行禮，請他們多多關照。”
十個河北學子如實照辦，有可能緊張，參差不齊，不象剛才那樣標準。宋九也不怪，看著坐下的老學子說道：“夫子之道忠恕孝悌，忠君愛國，恕人律己，孝敬父母，悌愛弟幼，你們是先來的，是學長，是前輩，他們是後來的，你們更要多多關照。”
效果不大，沒人吭聲。
宋九有些頭痛，又說道：“書捨得以成立，一是河中力夫們辛苦錢攢助，二是朝廷，沒有朝廷就沒有你們父母與親人的辛福時光，沒有朝廷支援，就沒有你們手中的書，用的筆墨紙硯，沒有張博士，沒有燕博士，你們要感謝朝廷，而且你們當中一部分人將會被朝廷重用，不能再抱著地域觀念，河中河北都是大宋的子民，都是京城百姓，所以二大王殿下從河北選來十名學子與你們共同學習，這是開啟河北河中百姓不和的突破口，我說的意思你們懂了嗎？”
這一回有幾人回答，也是看在趙匡義就坐在門口的面子上才答的。
宋九不由地撓了撓頭，又看了一眼趙匡義，忽然想到“平”，軟的不行來硬的，道：“我還宣佈一件事，自此以後，你們代表兩河，不得發生任何矛盾。若有學子欺負毆打河北這十名學子，罰五十畢業考分，侮罵者罰四十分，同時每天選派五名學子到便橋上接送，若有河中其他兒郎毆打者，護送者罰三十分，若有河中其他兒郎侮罵者，罰二十分。”
趙匡義知道分是怎麼一回事了，心中默許，這方法好，擔心去了一半。
但河中學子心中卻是一片哀鴻聲。
宋九又親自指名，讓幾名學子在傍晚時，對這十名新學生刻意指導，他們來得晚，不可能讓六十多名學子功課一起挪下，從頭學起，只能讓他們傍晚上跟隨其他人一起從基礎學起，再加上補習，慢慢將進度跟上。
吩咐完了，才讓十名新學生回去坐下。
開始授課。
漸漸學生不太緊張，象往常一樣，開始發問。宋九也耐心回答，甚至舉一反三，讓發問的學生與其他學生思考。
這種教育方式似乎真的不錯，趙匡義居然津津有味的聽了一堂課，還聽懂了部分內容。
實際宋九對這個學舍不是很滿意，不僅是試卷，比如桌椅，都是各個學子自家帶來的，不規範，每間教室學子數量太多了，現在又擠來十名學子，就更多，除了經義這一塊，沒有課本書，而經義恰恰是宋九比較排斥的，識字為主，當真學九經？然而讓他自己編寫，不說印刷的錢，編寫也困難，特別是物格這一塊。自己只是隨便寫了一個大綱，然後根據學生進展情況，隨意發揮。這顯然也是不規範的教育。
當然，趙匡義沒有看出來。
一堂課上完放課，學生們開始自由活動，因為趙匡義在此，都有些拘束。趙匡義也自覺，叮囑幾句就回去了，開封府還有一大堆事務要等著他處理呢。
宋九那個露天式教育引起的轟動漸漸小下去，來觀看的人還是不少，無形中給開封縣一干衙役增加了壓力。但這個教育引起一些大臣濃濃興趣，終於有人提出如宋九所講的那樣，讓朝廷辦一個太學。
是提議，如何辦，有何制度，地址選在哪兒，等等，都是講究的，那是朝廷的學校，非是宋九的學舍，不能胡來。就是定下來，想上馬沒有一年兩年時間也不可能的。
趙匡義仍然吩咐人暗中注視，訊息源源不斷反饋給他，說宋九帶著二十名學子先後買了許多物事進了那棟古怪的新房屋，將門一關，什麼也看不到了。幾個便衣衙役想翻進去看，可那個房子太寒磣人，誰敢翻。就不知