難為水’，也不過是走一條攀附權貴之家的捷徑而已。”
整個教室寂靜了，孩子們都聽不懂他在說什麼，老師也一知半解。
谷秋莎卻像被刀子扎中心臟，極不自在地低下頭，想象所有學生都在看自己。
“哦——司望同學請坐吧，我們繼續說這首《菊花》。”
老師急於擺脫這一尷尬狀況，顛三倒四地念起了教案。
下課鈴聲響起後，谷秋莎在校長耳邊說：“我想跟那個孩子談談。”
教學樓下的院子裡，老師把男孩帶到了她面前。
他的個子瘦高，四肢長得頗為勻稱，後背挺得筆直宛如站軍姿，不像許多孩子因為打遊戲的緣故，要麼戴著厚厚的眼鏡要麼彎腰駝背。他生就一雙精緻的眼睛，是個白嫩的正太，唯獨鬢角的汗毛頗重。面對校長與貴賓，目光從容鎮定，有天然貴胄之氣。
谷秋莎俯身問他：“同學，你的名字怎麼寫？”
“司令的司，眺望的望。”
“司望，我很喜歡你上課背的那首詩，我想知道你的詩詞是從哪裡學來的？”
“平常自己看書，還有百度。”
“你知道元稹還有著名的《遣悲懷三首》嗎？”
“知道。”
男孩目不斜視，眸裡的微瀾讓她心跳加快。
谷秋莎仍未打消懷疑，有必要再考驗一下：“好，你能背出其中的任意一首嗎？”
“謝公最小偏憐女，自嫁黔婁百事乖。顧我無衣搜藎篋，泥他沽酒拔金釵。野蔬充膳甘長藿，落葉添薪仰古槐。今日俸錢過十萬，與君營奠復營齋。”
谷秋莎目瞪口呆地看著男孩，這是她能背誦的少數幾首唐詩之一。
校長情不自禁地叫好，男孩不假思索地背了第二首：“昔日戲言身後意，今朝都到眼前來。衣裳已施行看盡，針線猶存未忍開。尚想舊情憐婢僕，也曾因夢送錢財。誠知此恨人人有，貧賤夫妻百事哀。”
“夠了！”
男孩已念出《遣悲懷》第三首：“閒坐悲君亦自悲，百年都是幾多時。鄧攸無子尋知命，潘岳悼亡猶費詞。同穴窅冥何所望，他生緣會更難期。惟將終夜長開眼，報答平生未展眉。”
最後那兩句話，是谷秋莎與男孩異口同聲而出的，居然還成了和聲，她驚懼地後退一步。
“小朋友，你可知這‘同穴窅冥何所望，他生緣會更難期’是什麼意思？”
“夫妻埋入同一座墳墓，恐怕已是遙遙無期，如果還有來生，我們也難以重逢吧。”
自始至終，男孩臉上沒任何表情，目光卻不離谷秋莎雙眼，帶著難以察覺的成熟與冷漠。
谷秋莎深呼吸著，伸出一雙纖手，撫摸男孩白皙的臉頰。他下意識地往後躲藏，又站定不動，任這女人的手在臉上游走。
上課鈴聲響起，她揉著男孩的鼻子說：“回答得真好！快去上課吧。”
司望和所有孩子一樣蹦蹦跳跳上了樓梯，再也看不出剛才的老練。
“同穴窅冥何所望，他生緣會更難期。”
九年前聽說未婚夫的死訊，她翻出申明寫給自己的信箋，其中就有他親筆抄寫的元稹的這首詩。
校長找來司望的班主任，問到這個男孩的情況，回答卻是學習成績中等，沉默寡言，上課時也不主動發言，從未覺得有過人之處。
“是否有家學淵源？”谷秋莎補充了一句，“比如父母是大學教授？”
“司望的爸爸是個普通工人，兩年多前不知什麼原因失蹤了，他的媽媽在郵局做營業員，家庭層次不是很高。”
“謝謝，麻煩再幫我打聽下他的情況，我想這樣優秀的孩子，必須好好培養，明白我的意思了嗎？”