得比書本上的差。
這種含釩微合金鋼是李賀參才自己帶的學生從冶金研究所資料室內找出的舊的“試驗資料”中提到釩微合金鋼為基礎，研製的一種新型合金鋼。在李賀看來這種合金鋼或許將是即稀土合金鋼、銅合金鋼之後，西北冶金第三個最為傑出的技術結果。
只不過李賀並不知道，實際上西北冶金取得的技術成果根本是建立在後世技術的基礎上，包括他的釩微合金鋼也是如此，只不過現在西北引了一個路而已。
以高質量的合金鋼為主流產量一直都是西北冶金追求的目標，後世的中國儘管鋼鐵產量世界第一，但是大多數卻是粗鋼，儘管出口以億噸計的粗鋼，但是卻大量進口優質鋼材，但其價值卻遠超過以億噸計的粗鋼，白白浪費了大量的寶貴的資源。
同樣的錯誤不能再重演，在這個時代站在巨人的肩膀上的西北鋼鐵目前只生產優質鋼材，而粗鋼卻需要大冶，或許這也是一種變化。！~！
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第101章 西北大學
在外人的印象之中，西北和外省相比最大的不同就是兩點，一是重視實業，這自不用多言，實業是西北發展的根基。而另一個讓國人側目的則是西北極為重視教育，即便是在這個戰爭時期西北省的教育經費支出仍然佔到全省政府支出的19。8％，佔到政府支出的近五分之一。
另外一個數字或許能夠說明一切，就是西北一省的教育經費支出超過了北方政府的教育支出，再加上數額龐大的非官方的教育基金和個人捐贈，西北省的教育經費的實際上可能超過全國各地在教育事業上的投資。
有了充足的教育經費作為保障，使得西北可以在幾個月內就在全省各地推行強制性的九年制義務教育，現在的西北一省一千三百多萬人口之中，中等實業學校和中小學在校生人數超過兩百萬人，擁有接受過短訓的老師近十萬多人，這個數字甚至於接近全國總和，而中學生則遠遠超過全國中學生總數的數倍。
司馬曾經說過最值得自己驕傲的就是西北的教育，用了兩年的時間建立這個時代的中國普及到每一名兒童、少年的義務教育體系，西北的這種帶有強制色彩的義務教育體系，有別於這個時代教育壬子癸丑學制，而是直接把美國的“六三三”學制抄了過來，小學六年再加上三年的初等中學、三年的高中或師範學校或中等實業學校。初中的單獨設立有利於西北的教育普及，也使得西北可以在全省推行九年制的義務教育。
當然在構建西北的義務教育體系的同時；司馬並沒有忘記構建西北地高等教育；從最初的為培養用於和外國技術專家溝通的的翻譯人員的翻譯學院到培養技術人員的技術專科學校；都在短期內建立了起來；而其中最為重要就是目前仍然處於初創期地西北大學。
西北大學建立於共和六年元月，為了把這所大學辦成全中國甚至全世界第一流的高等學府，當時除了政府投資和西北公司以及企業投資的數千萬元之外，司馬還和西北的企業家們捐贈了多達兩千餘萬用於徵地建校、構置教學器材，期間為了滿足學校的教研需求而又多次追加投資。
以至於日本報紙上曾經酸溜溜的說西北用可以建立一支戰列艦隊的資金打造了他們夢想中的大學校，但是卻指出大學並不僅只是大型的學校。就像流傳地一個笑話一樣，西北正在走上一個誤區，無論是都要大的，要最大的規模，但是大學並不是工廠，規模大並不見得是好事。“大學者；非大樓之謂也；乃大師之謂也！”
對於這句話。作為建立西北大學地主導者，司馬當然有深刻的體會，在後世各個大學要建什麼“世界一流大學”，但是他們所謂的一流就是大型的而豪華的“學校”，各所大學所做的就是，忙著圈地、蓋大樓，忙著擴招，卻忽略了大學精神之真諦。