且可以為他的長期發展打下良好的基礎。
“崔老師，這麼說來，成績並不能說明學習的能力？”
“對！”我點了點頭，“偉大的科學家愛因斯坦回顧自身的教育經歷，在一篇《論教育》為題的講話中曾深刻指出，發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。如果一個人掌握了他的學科基礎理論，並且學會了獨立地思考和工作，他定會找到他自己的道路。”
“哦？這話聽起來似乎很有道理。”這位父親一副思考的表情，“知識是對客觀事物的認識，而智力是獲得知識的能力。崔老師，你能給我舉個例子嗎？”
“這好辦，”他剛說完話我就接了上去，“比如水；它是無色無味的液體，在老師講解水的知識時，孩子們接受的程度各不相同，有的認識快、理解快、記得牢，有的則接受慢、理解淺、記得少，這就明顯地表現出智力上的差異。即使都記住了，實際運用這些知識解決問題的能力也大不一樣，文彥博運用它去樹洞取球，曹衝運用它去稱象的重量。對水的認識屬於知識，而掌握和運用這些知識的能力才是一個孩子的智力。”
為了讓我的表達更清楚，想了想，我又接著解釋：“這就像學習能力應該是指孩子學習時的注意力、寫作業的速度和正確率、聽課的效果、計算能力、語言表達能力，還有情緒的穩定性。這些能力是相互影響的，上課時的注意力與孩子大腦對身體的控制能力、智商、情緒等因素都有關；寫作業速度與智力、注意力、手眼協調性、情緒因素有關；聽課時對知識的吸收能力與腦…耳協調訓練有關；計算和書寫能力與腦…手…眼協調訓練有關；語言能力與本體感訓練有關；情緒穩定性與觸覺訓練有關。也就是說，孩子的學習能力都是可以透過專門的訓練提高的。”
“哦，原來是這麼回事！”這位父親說，“那我們家小偉就屬於能力和成績不掛鉤，發展不平衡了吧。那應該怎麼辦呢？”
“總之，無論怎樣教育都需要承認一個事實，那就是知識是基礎，培養孩子的能力才是根本目的。教育應該從教孩子接受知識，轉向教導孩子全方位地學習如何應用知識，以滿足終生學習和成長的需要。所以在注重孩子學習成績的同時，家長更應關注全面培養孩子的學習能力，讓孩子享受學習的快樂，擁有成功的學習經驗。”
家庭教育沒有“破產保護”，通用敲響父母的警鐘
萬事皆有因果。今天的家庭環境、家人的狀態、孩子的成長，都是長年積累而成的。曾經是世界最大的汽車公司之一的美國通用，如今已經申請破產保護。誰能說一切都是理所當然的？誰能保證自己今天的選擇，不會影響孩子的一生？
“恐龍”滅絕了！
2009年6月1日，星期一，通用汽車正式申請破產保護。
這一訊息足以讓地球震動！
想當初，通用就像一面鮮豔的旗幟，牢牢地佔據著世界汽車行業的上空，它甚至聲稱：20世紀是通用的世紀。然而歷史無情地改變了一切，改朝換代後，世界成了沃爾瑪和豐田的天下，一個是世界上最大的企業，一個是最大的汽車製造商。
我迅速地開啟電腦，以豹的速度搜尋關於通用的一切資訊。視窗像炸開的豆子一個個地彈出來，衝進我的兩隻眼睛。我的視覺器官完全被通用包圍了。隨後，電視分析和廣播播報又紛紛佔領了我的聽覺器官。
根據客觀報道和評論，本著*主義哲學中萬事皆有聯絡的原則，我將通用申請破產保護和嚴肅的教育專題緊密地聯絡了起來，題為《從通用申請破產保護到防微杜漸》。
通用淪落到今天這步田地絕非偶然。通用很早就暴露出輕敵心態，他們對對手的忽視直接導致了戰略上的失誤。