了特別大的好事時，我會抱著親吻他，但這並不是常有的。
我這樣做的目的，是想讓兒子明白父親的親吻對他來說是非常可貴的。透過這種不同程度表達方式，我讓兒子深深懂得：對善行的報答就是善行本身的喜悅，是上帝的嘉獎。
我非常注意不過分地表揚他，就是為了不讓他自滿。因為孩子一旦自滿起來以後就難以糾正。
我教給卡爾很多知識，但從不教他這是物理學上的知識，那是化學上的知識等等，為的是防止他狂妄自大。
有些父母的想法或許與我不同，他們大多喜歡在眾人面前炫耀孩子在這方面或那方面的〃與眾不同〃，這樣就很容易使孩子感到自滿。我很擔心，這種做法很可能把一個未來很有潛質的孩子毀掉。
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我認為，沒有經過早期教育而靠天賦產生的神童，只不過是一種病態的暫時現象。這樣的神童，往往容易夭折。這就是〃十歲神童，十五歲才子，過了二十歲是凡人〃這一諺語所表達的現象。一些潛質很好的孩子之所以沒能如願地成為棟樑，正是源於孩子的驕傲自滿，狂妄自大。
世界上再也沒有比驕傲自大更可怕的人。驕傲自大會毀英才和天才。
萊恩是一個自幼就表現出某種天賦的孩子，因為他一出生時就讓別人感到他靈氣逼人、聰明伶俐。人們都說這個孩子一定是天才，他的將來一定極為輝煌。
有人說：〃萊恩一定會成為一個偉人，你看他那種機靈的模樣，說不定會成為一個偉大的將軍。〃也有人斷定他會成為一個可以令大家引以為榮的藝術家。
這種說法也沒有什麼錯，可是事實並非如此，雖然這個孩子在兩歲的時候就表現出超人的天賦，他在音樂方面很有才能。
萊恩的父母為此專門給他請了家庭教師，試圖在音樂方面給予他最好的培養。他確實非常聰明，老師教的一切他都能很快地學會。四五歲的時候，他不僅掌握了基本的樂理知識，而且會演奏多種樂器。他的鋼琴和小提琴演奏極為出色。並且很快就舉辦了自己個人的音樂會。
們們都說他是一個音樂神童，是個偉大的天才，就像人們評論那些歷史上的偉大音樂家一樣。
萊恩的父母把他當成一個寶貝，生活的全部中心都轉到了他的身上。他們逢人就誇獎自己的孩子。甚至當著眾人的面，說萊恩的音樂水平已經遠遠地超過了他的老師和其他同時代的音樂家。他們說萊恩註定會成成為巴赫那樣的音樂大師。
萊恩被這些過多的讚譽矇蔽了，他陶醉在沾沾自喜之中。
有一天，他的音樂老師告訴他在音樂表現上存在著很多不足。雖然他的技巧確實已經相當不錯了，但音樂的本身魅力在於內涵而不單單是技巧。
萊恩被激怒了，他狠狠地對老師說：〃你以為我只會技巧嗎？那些音樂的內涵我早已清清楚楚。〃
老師說：〃但我明明發現你有這些問題呀！〃
萊恩說：〃那不是問題，是我故意那樣演奏的，我就是那樣理解這首曲子。〃
老師為了讓他能夠明白一些音樂表現方面的東西，開始給他做示範。碰巧老師在演奏的過程中犯了一個小小的錯誤，這樣就被萊恩抓了個正著。
〃喂，您都彈錯了。我親愛的老師，就您這樣的水平還能夠教我嗎？〃他的語氣中帶著極大的嘲笑。
老師氣憤極了，雖然他認為萊恩是個有才華的孩子，可還是馬上辭去了這份工作。儘管萊恩的父母請他原諒孩子的做法，並儘量地挽留他，但他仍然頭也不回地離開了。
後來，我曾遇到過這位音樂老師並和他談起萊恩的事。他告訴我，就在他離開萊恩的那一刻，突然感覺到他以往的判斷是錯誤的，他感覺到萊恩並不是