誤，認識到錯誤，明天我叫她跟同學主動、誠懇道歉，您在事後幫我表揚一下小玉知錯能改的精神，實在是給您添麻煩了！”山丹懇求老師道。
“不要了啦，小孩子的錯誤都是一時的淘氣，不用搞得這麼隆重的。”班主任回答。
“那這個不行，這是原則、思想行為問題，我希望給孩子一個正確的引導方向，告訴她什麼能做、什麼不能做，做錯了要勇於承認錯誤，要有責任心和擔當，希望您能給予支援！謝謝您！”山丹說明自己的意圖。
“那好的，我一定配合您的工作，給孩子正確的引導，您真是個好家長，更是個好媽媽！”班主任由衷地表揚道。
“您過獎了！這些年也多虧了您對孩子的關愛。她爸爸不在了，我感覺自己的責任重大，所以從來不敢掉以輕心，我想在生活的一絲一毫、瑣瑣碎碎中來培養她一種習慣和人生觀、價值觀，不期望她出人頭地、光宗耀祖，只希望她能平安、快樂的過自己的人生。謝謝您！”山丹說明自己的想法。
“現在能有您這樣認識的家長實在太少了，要是有機會，我想請您來我們班給所有家長講一講您的育兒經驗，小玉是個發展很全面的孩子，無論是學習成績還是性格都是很優秀的孩子，您看在這麼大的災難面前，不好意思，我提到您的傷心事，但是請您理解我的意思，你們母女兩還是這樣健康的生活，我覺得您真是個偉大的媽媽，您對孩子的愛是理性的，是有思想和方向的，所以我想請您來給其他家長講一講。”班主任說道。
“謝謝您的肯定，我只是做了一個媽媽應該做的，您的請求我可能做不到，我也就只有精力和心情來管好自己的孩子，我倒不是自私，也請您原諒，我實在沒有心思和心情講什麼。我從心底十分感激您在孩子受到傷害時給她的關愛！謝謝您！祝福您好人一生平安！”山丹委婉地表達了自己的意思。
“沒關係的，我不勉強您，只是特別想讓您把您的育兒理念分享給其他家長，您有難處就不用了，以後有機會還是希望能得到您的宣講。”班主任客氣地說。
“好的，謝謝您！”山丹掛掉電話，走回辦公室，看到小玉已經拿出自己的書本在學習。
從小玉出生，都是山丹一天不離地陪伴著，她給孩子教授的學習理念絕不緊緊是為了學習而學習，她希望她對學習感興趣，然後有強烈的求知慾，而不是痛苦、枯燥地學習。
雖然上小學以後，成績在老師和同學、家長眼裡都成為一個孩子優秀不優秀的標杆，小玉的成績也一直出類拔萃，但是山丹從不以此為標準來看待孩子的學習，她希望她在學習知識的同時，感受到學習的快樂、並且透過學習認識更廣闊的天地。
但是，山丹越來越發現，小玉對成績的在乎和對“答案”的執著遠勝於對學習本身的喜愛，亦發現孩子原來天馬行空的想象力越來越狹窄，她的思維受到了限制。山丹心裡很著急，而苦於不得不面對這樣的教學制度和方式，也不太敢跟老師提及教育的弊端，擔心因此給小玉帶來麻煩。只是委婉地表示小玉的學習成績不是最要緊的，她不是很在乎孩子是不是滿分、雙百，而更在意孩子過得是不是快樂？和同學相處是不是融洽？能不能正確表達自我？……
老師倒是對小玉看得沒有那麼緊，偶然不是滿分，老師也不太責怪。只是，老師們之間也在暗暗較勁，比較的內容不外乎就是孩子們的學習成績，所以小玉在這樣的氛圍中也是被耳濡目染到和所有的孩子一樣成了一個模子裡出來的“產品”，這令山丹很是不安。
山丹一直想讓小玉自由自在地成長，不因世事影響了成長的快樂，就像她的童年一樣充滿了童真童趣。山丹希望孩子能用心去感知美和愛，能作為一個純粹的人來領略生命過程的所有風景，享受生命的美好，也能承受生命