好，不管給出什麼答案，我作為中毒學生的家長，接受了。也不打算找她麻煩。但是憑什麼，她還要反過來誣告我們？我們家莉莉太可憐了，跟這種人做同學！倒八輩子黴！”
這位開始胡攪蠻纏。
“我請法庭慎重考慮，在這個節骨眼上開庭審理此案，是否合理。投毒案的發生，對我們四照原縣影響太壞、太惡劣了！繼續下去，我們縣將聞名全國，日後有機會到外面，跟人自我介紹‘我是四照原縣的，就是那個出了投毒案的地方’，豈不令人羞愧！”
這是大義凌然型。只是不知如果位置調換，這位家長是否能夠面色不變，任由自己孩子被人冤枉辱罵。
十多位家長上了證人席，都表示出無辜，得知被告上法庭的驚訝，以及他們認為這是一起誤會，一出鬧劇。自家的孩子不可能故意下毒害人。都是同班同學，能有什麼生死仇恨？再說，就算下毒害人了，也不會自己也吃毒藥吧。
那不是報復人，是傻瓜了。
他們不可能生出傻瓜小孩。
十九個中毒學生，不知是怎麼和父母交流的。反正這些家長們，或是冷笑或是憤怒，態度表現不一，唯一的共同點就是不承認罪名。
史悅而沒有出席法庭，原告席上空著一個位置，另一個則是四照原中學的代表。相比之下，那被告席人數眾多，勢力對比，簡直天淵之別。
可惜這是法庭，是世界上唯一一處必須說理的地方。方瑩也不慌張，直接將證據一樣樣列明。
“安心早點供應”提供的早點沒有問題，那麼有問題的早點，誰帶到學校的？案發當日學校大門進出的影片，告訴了大家——其他同學都正常背書包到校，只有那位連螞蟻都不忍心踩死的女學生，自己的書包在別人懷裡，她呢，手裡捧著一個盒子，笑眯眯的和陳毓秀說著什麼。
打電話給三家醫院，聯絡救護車的那位同學，就是可憐的、倒八輩子黴的莉莉同學。她無辜的話，除非有未卜先知的異能了。
有體育特長的那位男同學更不得了，跟化學實驗室的老師關係極好，聽說常去人家家裡玩耍。選擇史悅而在實驗室清洗實驗器材，就是他建議的。
家長們還要反駁——這算什麼證據？只是推測！要是根據這種“推測”斷定他們的小孩，跟投毒案有關，他們絕對不依！哪怕告上帝都第一法院，他們也奉陪到底！絕對不能忍受被誣陷！
方瑩早就準備好了策略。向法庭申請——將十九名學生分開，單獨錄口供，不給串聯的機會。事前要告知，做偽證會罪加一等；如實作證，只按本案的具體情節審判；有立功表現的話，則可能減低罪行。
這就是大名鼎鼎的“博弈論”了。
十九個人異口同聲，咬死不認，那麼大家都自由了。
但是，只要有一個人忍不住說出了實情，其他人會因為做偽證而倒大黴。
人性都是自私的。在博弈中，每個人都是理智的，三思而後行。相信同學同窗之間的感情？算了吧，不如想想自己做偽證，多坐了幾年牢獄，而別人快樂的在外面享福。
博弈論的要點就是，個體要考慮自己的利益最大化，結果很顯然……所有人都招供了。
畢竟是十九個人啊，十九副心腸，怎麼敢賭？
略去陳毓秀、於亮等敏感人，用xx作為代號，錄口供，十九個人分別說自己做過什麼。不愧是同窗，有默契，他們有人偷實驗室的鑰匙，有人去拿亞硝酸鹽，有人運送到了甜心蛋糕房，有人制作點心，有人第二天攜帶，有人故意引開史悅而，有人調換……
一人一環，分工合作，眾志成城，終於將這起投毒案的製造成一起駭人聽聞的“受害者和施害者的顛倒”案。
問起動機，他們跟史悅而有仇