如果是太爛的表演，在這次內部彩排時將被刷掉，不讓他們出去丟人。
就在這次彩排中，劉關張組合出了比較大的狀況。
三人因為緊張，站到舞臺上突然就不會唱歌了，把這些天練的全都忘了，音樂開始後，他們完全跟不上說唱的節奏，把這首《生來倔強》給生生唱成了一鍋漿糊，引起了現場師生的一陣鬨笑。
他們唱到一半時，內審組的組長，副校長周剛就聽不下去了，擺手叫停：“停停停停停！你們唱的這是什麼亂七八糟的！”
第34章 臉色臭了
“甑！”
音樂聲戛然而止，音響裡發出了刺耳的音訊。
這是今天下午第一組學生表演到半截被叫停的。
舞臺後方的投影大螢幕上，仍在無聲的播放著《那年那兔那些事兒》的畫面剪輯。
這個背景動畫不是黃國侖幫張亮他們配的，是張亮他們三個學生被《生來倔強》激發了主觀能動性，覺得這首歌配這部動畫的畫面會更燃更有感染力，於是請他們班上很擅長做動畫的同學幫忙剪輯製作出來的。
如果能完美的演出，這個動畫配上他們仨昂揚振奮的歌聲，確實很有衝擊力。
可惜他們仨今天的發揮實在太差勁了。
尤其是唱主旋律的張亮，簡直魂不守舍！
這傢伙當初在課堂上演戲吃屎時是那麼的瀟灑逼真，毫不怯場，怎麼今天在舞臺上唱歌給他緊張成這樣了？
黃國侖百思不得其姐。
周剛叫停後，現場響起了各種各樣的議論聲。
黃國侖聽得一清二楚。
有時候耳朵太好使也是一種煩惱。
有些不想聽的東西，也會迫不得已的鑽進他的耳朵。
比如，在兩側座位區坐著的那些候場的學生，就有不少在笑話張亮三人唱的爛，還有說這首歌寫的爛的。
更有甚者小聲說風涼話：“那位黃老師還是更擅長看小黃書，他寫的這首歌叫神馬玩意？”
有學生替黃國侖感到惋惜：“看來這次校慶匯演黃老師很想出風頭啊，但這次他要丟大人了。”
另一個學生講：“真搞不懂，黃老師幹嘛輔導這三個逗逼來參賽，他們根本就不會說唱。”
她旁邊的男生不同意說：“我覺得你說反了，是這仨傻大個為什麼要選擇黃老師輔導他們？還要唱黃老師寫的歌，真夠弱智的。懂行的人都知道，這黃老師根本就是個混日子的，音樂水平比孟老師差太遠了。”
一個胖女孩嘆氣道：“唉，這次黃老師要偷雞不成蝕把米了。”
這些亂七八糟的評論，給黃國侖搞的頭大不已。
但更讓他頭疼的是張亮三人的表現。
之前他們那麼努力的練習了，練得的也都很好，怎麼在最要勁的時候掉鏈子了，這分明是前功盡棄的節奏啊！
副校長周剛真心被張亮三人像砸場子一樣的亂唱給氣到了。對比之前孟曉雲調教出來的幾個藝術生的高水準彩排，張亮三人的這段說唱，說是垃圾都不為過！
周剛氣的叫工作人員：“把投影的動畫停了！還放什麼放啊！費電！”
張亮三人被周剛的氣勢給鎮住了。
這位副校長之前是學校的教導主任，素以嚴厲著稱，他是學生們在實驗中學裡最怕的人，沒有之一。
本來就緊張，再被周剛這麼一吼，張亮三人一下子就變得很手足無措，腦子裡嗡嗡直響，身體如墜冰窖。
面對著臺下近百雙眼睛那各異的目光，他們心裡只剩了尷尬、羞辱與彷徨。
實在不知道該怎麼辦了，他們求助般的看向了同坐在第一排當評審老師的黃國侖，希望黃老師幫他們解圍