，有連理、憐愛之意，所謂藕斷絲連即是取諧音為“思連”，不是正好象徵著重歸於好的願望嗎？有詩讚曰：盪舟無數伴，解纜自相催。汗粉無庸拭，風裙隨意開。棹移浮荇亂，船進倚荷來。藕絲牽作縷，蓮葉捧成杯。又有詩讚曰：江南蓮花開，紅光照碧水。色同心復同，藕異心無異。還有詩讚曰：灼灼荷花瑞，亭亭出水中。一莖孤引綠，雙影共分紅。色奪歌人臉，香亂舞衣風。名蓮自可念，況復兩心同。”
接連吟誦三首古詩，老師沉浸在詩歌的意境中許久……
“那個……老師您教園藝太屈才了，您應該去教。”
“我就是大三年級的教師啊，只是由於愛花所以兼任著園藝老師罷了，從學生時代起我就很喜歡各種花卉，也喜歡人們在花卉中所寄託的情感，所以欣賞和賞花完全是一回事。”
“不愧是老師，知道這麼多。”
“哪裡哪裡，”老師顯得有些靦腆，“還有這個，這可是難得留下來的石榴花，一般來說到七月份就開始凋謝，與其看著它枯萎不如拿去送人以成就美事。‘深色胭脂碎剪紅，巧能攢合是天公。莫言無物堪相比，妖豔西施春驛中’。華夏族人的情感是熱烈又含蓄的，他們可能不會當面說什麼情愛，而是將深情賦予花草之中，山川之中，日月之中，更重要的是他們很少去向對方要求什麼，而講究生活中的心有靈犀。我了這麼多花，就是希望能給大家提供一個表達情感的載體。”老師言辭懇切，能看出是真的愛花之人。
在進行了長達半個多時辰的古代詩歌鑑賞課程之後，御風終於抱著一大捧花踏上歸途。
一路上，御風腦子裡反覆回想著老師最後一段話，低頭看看手中的鮮花……
晚飯時分，精心準備的節目即將上演。
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三、心願 下
“大三年級甲三班西鄉鑾綾同學中午放學後請到食堂三層，傅陽子大一甲三班列御風有要事相邀。”
“為什麼要以我的名義請她？”
“你現在是個知名人物，這樣肯定能保證她過來。”男生解釋道。
原來我就是個幌子，御風心裡有些彆扭。
三層的燈亮了起來，事先準備好的長桌上菜餚齊備，社員們扮成服務生忙前忙後，男生禮貌的站起來邀請西鄉就坐。
“真不想幹這伺候人的事情，話說西鄉這姓怎麼像是東瀛的？”端木瑩問道。
“你該好好看書了，西鄉姓可是咱們中原華夏原創，後來被東瀛學去了而已。”香織準備著湯碗。
另一面，飯桌上。
“怎麼是你？廣播裡說……”
“我請來了列御風他們社團幫忙，實現你要做一天公主的願望。”
整個用餐時間，西鄉鑾綾很少說話，只是一直留意著對方。
“我估計他們和好希望不大，西鄉學姐都不太理睬他，只有他在自說自話。”御風一邊擦著盤子，“看學姐的樣子真的不喜歡他了。”
“我看未必，”小雪也湊過來，“我覺得學姐在觀察他，看他的表現。”
男生示意，燈光暗了下來，蠟燭被點亮，隨之而起的是由美的歌聲：
粉雪が空から優しく降りてくる
點點細雪輕輕地從天而降
手のひらで受け止めた雪が切ない
接在手心時我的心不由得痛起來
どこかで見てますかあなたは立ち止まり
你突然停下腳步彷彿在看著什麼一般
思い出していますか空を見上げながら
仰望天空時你還能想起我們的事嗎
嬉しそうに雪の上を歩くあなたが