藍雪月想了想說：“我們怎麼進去？看門大爺也不知道休息了沒有。”
袁浩神秘的說：“如果大爺睡了，我們可以跳牆，大壩那邊有一小段牆很矮，我們可以從那上面跳過去。”
藍雪月連連搖頭：“不行！為了防止有壞人跳牆進去，牆上面插了好多玻璃碴子。”
“啊？沒有吧！記得咱們上小學時，我就見過一個男生從那裡跳了出去。”
“啊？”這次輪到藍雪月吃驚了：“我記得我見過那些玻璃碴子，很鋒利，豎著插在牆上，咦？它們是怎麼固定的？我沒仔細看過。”
“好像是牆上面糊了一層泥巴，然後把玻璃碴子插在上面。”
“難怪！那樣肯定不結實，經歷幾次狂風暴雨就可能掉下來了。”
袁浩笑笑：“都是嚇唬小孩子的，能有多結實，那些太頑劣的會不顧危險去爬牆，弄的太結實反而容易傷到他們。”
“此話有理，我們已經長大了所以不怕嚇唬，走！爬牆去。”
袁浩笑了：“好！爬牆去！……現在覺得自己小時候真好騙，老師說什麼就是什麼，從來不敢也沒想過質疑一下老師的話。”
藍雪月邊走邊跟袁浩聊天：“那樣就對了！那麼小不需要自己有很多見解，無條件接受老師交給我們的知識就行了，總是質疑別人的話，多叛逆！多招人煩。”
袁浩不同意藍雪月的想法：“月兒，你那套生搬硬套、填鴨式教育已經落後了，現在我們講究的是素質教育。但因為我國特殊國情導致了我國與其他國家在教育理念上的不同……”
藍雪月笑了笑說：“袁浩，懂的不少啊！沒有白看那麼多書，那你給我講一講有什麼不同唄。”
袁浩得意的說：“真想知道？”
“願聞其詳！閒著也是閒著！”
“那我就以國為例簡單的講述一下吧。”
接下來是袁浩的長篇大論：
中國是應試教育，當然與歷史和現實有關，應試教育是人口眾多國家選擇人才的一種成本比較低廉的方式。但是，應試教育的結果是培養出來的學生，普遍缺乏創新精神。國的教育，或者說西方很多國家，注重素質教育。關注每個學生個體的發展，鼓勵他們開啟思想的翅膀，鼓勵學生創新思維。
藍雪月點點頭：“說的有道理！我們繞過去還有很長的路，你再講的具體點。”
袁浩笑著說：“好啊！下面才是真正的長篇大論，月兒，別嫌枯燥乏味就行！”
藍雪月不耐煩的跺著腳說：“哎呀，你就說吧！羅裡吧嗦的。”
袁浩好脾氣的說：“好！中教育的差異可以從以下八個方面分析……”
1中國與國教育的差異首先在於兩國初等教育的教學目標不同：中國初等教育將開發孩子的智力、孩子考高分看成首要目標；而在美國，初等教育的目的只有一個，那就是培養孩子的創造力。
2對待成績的態度不同。對中國孩子來說，一份不好的成績單會使他收到來自各方壓力，他們學習的最終目的就是要考高分。然而在國，每個學生年終的成績單屬於私人的物品，家長方面也不會給孩子施加過多的壓力，分數在大人心中比能力要差得遠。
3兩國在知識觀是存在差異。中國的教育注重對知識的積累灌輸，培養學生對知識和權威的尊重以及對知識的繼承和知識體系的構建。而國則更注重培養學生運用知識的實際能力，注重培養學生對知識和權威的質疑、批判精神和對知識的拓展和創造。這兩種教育表達了對待知識的不同態度。
4兩國在提供該學生的環境上不同。國的學校從小就鼓勵孩子做研究，培養孩子的研究能力，獨立處理問題的能力。而中國的學校，在應試教育的制約下，傳