每天放學後上一個小時的奧數課，沒有能力的也不必強求得高分，因為學校要選拔的是真正有實力的同學，而不需要靠運氣得高分，濫竽充數的人。”
老師的話相當傷自尊，婷婷不服氣的開始死摳那些數學題，她平時沒事也喜歡研究奧數題，她的桌洞裡就備有一本奧數書，她已經做了一大半了。
“奧數”是奧林匹克數學競賽的簡稱。1934年和1935年，前蘇聯開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數學競賽，並冠以數學奧林匹克的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國際數學奧林匹克競賽。
國際數學奧林匹克作為一項國際性賽事，由國際數學教育專家命題，出題範圍超出了所有國家的義務教育水平，難度大大超過大學入學考試。有關專家認為，只有5的智力超常兒童適合學奧林匹克數學，而能一路過關斬將衝到國際數學奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。
什麼是奧數題呢？其實就是我們平常數學課上所不講、也沒有時間去講的一些數學分支的基礎內容，比如圖論、組合數學、數論，以及重要的數學思想，比如構造思想、特殊化思想、化歸思想等等。這些內容的選擇是很科學的，因為這些領域的基本方法和簡單應用是不需要專門的數學工具的，而且帶有很強的趣味性和遊戲性。這些方法對於培養學生的數學興趣，拓展它們的思維和知識面自然是很有幫助的。
奧數主要是針對課堂上的數學學得相對比較紮實，學有餘力且又對於數學有著一定興趣的學生。但同時也要看到，適合學奧數的學生之間也是有差別的，奧數學習也是必須要分層次、分難度，根據不同的學生安排不同的內容和難度，因人因地因時而宜的。我覺得難度的選擇，最好是以學生上課能聽懂，課下花點功夫就能基本掌握為準。另一方面，我也很不贊成本末倒置的做法，如果平時數學課上的內容暫時還都沒有學得比較好的話，那麼還是要以平時課堂的數學內容為主，要不然花時花力花錢還於事無補。
婷婷本來就是一個不服輸的人，所以她在內心跟自己說，一定要考上奧數班，否則在老師面前就太丟人了。她費力的做了三分之一內容後，就遇到了一道難題，那道題她好像在奧數書裡看到過，當時她沒做出來，問了其他同學後才解出來，只是，她忘了一個關鍵步驟，她記得當時把那道題寫在紙上粘到書上了，因此，她動了一個不該動的念頭……