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之餘一心想要為王書輝做出更多的幫助。他經過對資料的仔細分析,發現了棉布滯銷的問題。針對這個問題,他冥思苦想之後,寫了這個關於棉布售的建議呈文。

他在呈文中寫道,“師尊教導我們,矛盾是普遍存在於這個世道(世界)的。人只要在這個世道(世界)中活著,就會面對諸多的矛盾。師尊所言極是。”

“棉布銷售的事體(事情),也是這個世道(世界)中的一個矛盾之一。我們的團體要賣棉布,江南巨戶(松江棉布生產商)也要賣棉布,那麼我們和江南巨戶之間就存在著矛盾。”

“師尊教導我們,事體(事情)是在矛盾中發展前進的。事體(事情)發展的方向,由矛盾雙方,矛盾鬥爭的結果決定。所以我們在矛盾中要做最強的那一方。”

“現在的事體(事情)是,本縣的布莊多年來都在賣松江布,他們已經和江南巨戶狼背(狽)為奸,渾然一體了。作為矛盾的另一方,他們肯定不會支援我們。所以,學生以為,或者派兵相逼,使得布莊屈服。或者自立門戶,我們自己開布莊賣布,不然棉布之事實難解決。”

王書輝看了呈文,臉上露出笑容來。倒不是說陳封的見解有多麼高明,而是陳封在呈文裡表現出來的東西,讓王書輝高興欣慰。

陳封的呈文體現了兩個問題。第一是,陳封這個十六歲的少年,僅僅讀了幾個月的書,就已經具備了對資料進行分析的能力。第二是,陳封這個孩子,在對待事物的態度十分的鮮明。他的呈文裡表現出的理論分析能力和對矛盾的戰鬥性,都是王書輝對自己的學生一直以來的希望。

。。。

第36章 理念4

王書輝知道,一個人無論理論上有多精深,思維上有多優秀。し脫離了實踐,那就是空想家。有一個偉人說的好,“想要知道梨子的滋味,你得親口嘗一嘗。”王書輝對學生的培養,自然也是十分注重實踐工作的。

因為現在統計科的事情並不是很多,王書輝把陳封找來,把建立布莊,銷售棉布的工作交給他來做。

不同於封建時代的上位者,他們對手下,是透過恐嚇的手段進行挾制。王書輝對於學生交代工作的時候,主要考慮的是,學生在工作實踐中鍛鍊能力。他對有些不安的陳封說,“你沒有幹過商業工作,這不要緊的。你沒做過商業工作,我也沒做過商業工作。不能給你更多的理論上的指導。這次給你建立的這個商業實踐小組,主要的工作,就是摸索商業工作怎麼做的。”

“這次一共抽調五個教導營的學生和五個家丁營的家丁,人手都是你自己選。在這次開商鋪的工作中,由你做領導工作。你要記住了,王府的劉六管家,只是你的顧問。你在做一些工作的時候,遇到不了解的事情,搞不清的人際關係,可以向他諮詢。但是,最終的決定權,在你們十一個人手裡。”

“我給你的工作手冊裡,記錄了具體的工作模式。這個民主集中制,就是一切工作的總原則。遇到大事情,要大家一起商量辦法,這個就是民主。做決定的時候,由你這個領導,聽取大家的建議後最終做出決定,這個叫做集中。工作中,你來領頭,但是必須充分的考慮大家的意見,這個就是民主集中制。”

“你要記住一點。做事情膽子要大。謹慎是很重要,但是不要顧頭顧尾的那麼多疑慮。我老家有句俗話,‘摸著石頭過河’。所以你不要怕失敗,有老師給你兜著呢。就是你不小心得罪了皇帝老兒,老師我也照樣是站在你這邊的,我保你沒事兒。”

大營裡的人並不是沒有派到外面工作的。原來王府別園周邊,唯一的那個在長江邊上的漁村,現在已經被王書輝吞併了。那幾十個漁夫和獵人,早就被王書輝收攏到了自己的麾下。不是成了家丁,就是當了農工。他們的老婆孩子,也都

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