，外公誘導式（簡直是誘惑式）的啟發教育，讓這孩子覺得學習很有意思。求知慾和獲取知識後的成就感，成了這孩子學習的原始動力。數數房上瓦有幾層和看看沒有玻璃的燈是否能亮，絕對不是淘氣，是真的好奇。比如知道燈泡發光發熱的道理後，小傢伙自己做了一個有線的點火裝置：一頭是磨破了的小燈泡並裝滿火藥，把鞭炮捻插到火藥裡，一頭是經過長長的電線連線的電池，通電、鎢絲髮熱、引燃火藥和炮捻。很安全的放炮方式。當然，把鄰居家的貓嚇的好幾天不敢回家就是淘氣了；特別是炮仗上還有一個魚頭，怎麼也不能說是無意的巧合。要說這孩子學習好，最大的不同就是他知道去哪裡獲取知識。這也是這孩子愛讀書的原因。不過書裡面不都是小白兔和小烏龜，也不都是語文、數學，尤其是那些古籍。機詐、權謀、算計、心計，誰說少不讀水滸老不讀三國。你讓一個10來歲的孩子熟知三十六計後試試，一樣可以給你來一個渾水摸魚。更何況這種書還有那麼多的案例。所以，母親是第一個確定：把班裡女孩座椅靠背變成“釘板”的，就是葉扶蘇。那種心計、那種耐心、那種對結果的算計，簡直太壞了。不過，母親知道這個事情過程時，葉扶蘇都已經上大學了。
好奇不安份（說好聽的是好學）、有心計（說好聽的是聰明），這還不是最讓人頭疼的。這孩子最不讓人省心的，就是倔強和膽大。由書呆子氣演化而來的倔強，簡直像足了古書裡的那群“拗相公”；只要認為對的事情就沒有不敢幹的，這很大程度上是受外公和鄰居張爺爺潛移默化的影響。兩個倔老頭，一個敢在1938年的北京痛打酒後鬧事的日本人；一個更是扔了祖傳的中藥店拿著大刀片子跟鬼子拼命。當然，這些都是對的，屬於那些“有所必為，雖死亦為”的事情。可對於現在的葉扶蘇而言，有“雖死亦為”的事情麼？或者說有必要麼？打警察、把人打住院，說什麼理由都不可能接受。至於其它的那些毛病，跟這幾條比起來真的不算什麼了。
過於順利的人生經歷，讓這孩子沒有挫折的經驗，相反倒讓這孩子有一種缺乏刺激的感覺。大學已經不能滿足他的好奇心；什麼樣豐富多彩的生活對他也都過於循規蹈矩；從小知道的那些“封狼居胥”、鐵馬冰河的故事已經深深的刻在他的心裡。所以他要去當兵。
母親的支援讓葉扶蘇感到極其意外。一天的長談，不僅使葉扶蘇對慈母有了更多的敬愛，也讓葉扶蘇更加的瞭解母親，更加敬佩母親。倒是從來對葉扶蘇極度溺愛的外婆，差點讓葉扶蘇改變了主意。要說什麼人能讓葉扶蘇違心的做某件事，恐怕只有外婆了。好在老人家還是堅持了一貫的溺愛立場，在母親、姨媽和舅舅的勸說下，同意外孫的選擇。
第一節 新兵葉扶蘇（4）
“新兵同志們注意了！我是你們新訓隊的隊長！大家按照分配好的班、排站好隊，跟著你們的班長到站臺上去！”
聽到命令的新兵們立刻亂成了一鍋粥。斷了揹包帶的，掉了洗臉盆，找不到隊伍的，叮叮噹噹，唏哩嘩啦，佇列簡直成了吵蛤蟆坑。葉扶蘇他們這個班在葉扶蘇和馬野的帶領下，相互幫忙背上揹包。葉扶蘇早就注意到了，穿過檢票員的辦公室，有一道緩坡可以直接到月臺上，根本不用排隊、走天橋。帶著全班擠向了檢票員辦公室門口，馬野讓王東劍去找杜排長。到現在為止，他們幾個誰也沒有見過他們的班長。等了好一會兒，王東劍才一個人走了回來，沒看到杜排長。看著已經走了一大半的新兵，和馬野一商量，乾脆自己進去了。
“看杜排長！”透過檢票員辦公室的窗戶，裡羽看到了正在月臺上指揮上車的杜為國。
“走！”看到“親人”的新兵蛋子一窩蜂的衝上了月臺。
“你們怎麼從那出來了