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第13部分 (第1/5頁)

有人說太戲劇化了,我可以負責任地告訴各位,我已經把很多戲劇化的東西省去了,我不想寫那麼多。每一個人的經歷都可以拍成一個電影,比現在一些電視強多了。不是說人生如戲,戲如人生嗎?

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血的抽象畫(1)

黃教員:狹長的臉、黝黑、深目高鼻、眉毛壓在眼窩上。說話的時候,總是拖泥帶水地加了很多的語氣詞,除了上解剖課。

第一次聽課,講的是人體骨骼。他扛著一副人體骨骼進了教室。我堅信,班上的人除了我目中無“人”,其餘的至少是心中抖了一下,許多女兵都叫起來了。

“怕,是不是?我們每一個人都是這樣的。”黃教員扒拉了一下骨骼,那“人”晃了起來,教室裡又是一片嗡嗡聲。“他是一個黃種人的骨骼,屬於五短身材。為什麼?你們看,他的軀幹部很長,四肢較短。從人體力學來說,這是重心最穩的,所以我們黃種人不太容易失去平衡。這是很優秀的比例。不過,從外觀看,黃種人的腿短,不好看,特別是對女性。”

全班大笑。對黃教官刮目相看。

“問一個問題:印度人是什麼人種?”

底下有人說:“黑人。”

“錯。”黃教員在黑板上劃了一個很大的叉:“印度人是白種人。白種人的骨骼特徵是:軀幹短、下肢長。我們看一個種族,骨骼特徵是很重要的,不是看他的膚色。那麼黑人呢?”

底下沒人吭聲。我說:“四肢長。”我是蒙的。

“這位醫學生的回答非常正確。”黃教員把手裡的粉筆朝我的位子扔過來。不偏不倚落在我的桌上:“你別怕我傷你,我是投籃手。”他拍著手上的粉:“黑人之所以成為優秀的體育運動員,是同他的骨骼特徵分不開的。”

於是一堂開蒙課就這樣談笑間下了課。走出教室的時候,很多人都同那個“人”握了握手,以表示對同一種族人的友好。

黃教員分講的課是骨骼系統。

但是,有一天他頂了另一位教員的課。那天上的是肌肉解剖。

解剖教室的中間放著一具屍體。

所有的人都站得遠遠的,看著這具被福爾馬林泡成棕色的男性。他的腿部肌肉已經分解開了,露出了一束束肌肉組織。

“都站到解剖床邊來。”人們小步地移了一下身子算是響應。“你們還是醫學生嗎?你們對這位遺體貢獻者太不尊敬了!”黃教員的黑臉變得黑青,幾乎是一種殺氣騰騰。

我得意地站到最前頭,並且伸出手在一束肌肉上摸了一下說:“這是縫匠肌。”

黃教員喜出望外,立刻轉過身子對我說:“一個運動爆發力很強的人,他的縫匠肌都是很發達的。”他指著這束肌肉的起點一直延伸到終點:“你們看,這條肌肉斜穿過大腿,它的收縮直接使大腿產生跨步的動力。有的黑人運動員的縫匠肌長達九十厘米!”

黃教員的課總是飄逸得很,他常常就把嚴密的解剖課變成了一堂人體欣賞課。

他的言論如下:

“黑人的橫紋肌纖維比其他人種長,所以收縮的時候會產生很強的爆發力,所以他們在田徑、球類運動方面具有別的種族不能超越的天賦。”

“白種人的下肢很長,肌肉分佈均勻,所以他們跳舞的時候具有天生的美感,特別是芭蕾。”

“黃種人軀幹長重心低,武術是他們的強項,腿腳靈活。南拳北腿、泉州少林寺善南拳、河南少林寺善北腿。不得了,旋風一樣。”

“自然界對人類是最仁慈的。不過人從樹上走下來學會直立後,第二個動作就是彎下腰防止別人的襲擊。直立對人是一種傷害。因為直立對頸椎和腰椎的壓迫很大。是人,沒有一個會終身保持腰

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