出相應的代價。”
他甚至不明白他自己為什麼會想起這些話，但是，他可以預見事物的以展過程這確是不爭的事實。
能夠知道事物執行的軌跡，但卻要如履薄冰般的小心翼翼地儘量不去觸動它們。這樣的日子是何等的不好過。但是，他真的能夠作得到不去觸動其它事物執行的軌跡麼？答案，自然是否定的。
因為，他的存在本身就是觸動其它事物按它自身命運執行軌跡的一顆不定時炸彈。
在他醒來後的三個月後，他便被他那因他醒來萬分高興的父母給送進了幼兒園。
“王動！”老師的點名將王動從深思中拉了出來。王動看了看老師的臉色，有點明白過來了——他走神了。
“王動同學，請你來黑板前把這道題解一下好嗎？”班主任老師周述儘量用比較溫和的語氣把王動給‘請’到了黑板前。畢竟這個叫王動的新學生是新來的，而且聽說身體有點有好，曾經在醫院躺了一年。最後才醒過來。
王動來到黑板前，看了看黑板上寫的那道應用題，腦海裡不禁浮現出一幅一個扎著小辮子的小女孩在黑板前用粉筆解題的影像，當小女孩把這道應用題解完了之後，老師又把這道應用題反反覆覆地講解了幾
遍。
“王動同學！王動同學！”班主任老師周述輕輕搖了搖王動，他也正在奇怪，這個新來的學生是怎麼回事，讓他來黑板前解題竟然像呆在了那一樣。如果不是看他還站著，他一定會以為他已經睡著了。
“嗯！老師，怎麼了！”讓周述這麼一搖，王動已經從腦海中的影像裡‘醒’了過來。下面的學生們見了王動這麼一付模樣也不禁笑了出來。
“呃……”周述不禁氣結，這個學生搞什麼？玩《蠟筆小新》？這很好笑嗎！先是在我的課上走神，然後在自己面前裝傻充愣，這簡直就是在挑釁自己作為一名老師的威信。不給你點教訓我作一個教師的面子往哪擱？但是考慮到‘為人師表’這四字箴言。周述忍著火氣道：“大家不要笑。王動同學，是不是這個問題太難了一點？沒關係，以後不要再在課堂上走神就行了，要認真的聽課啊！但是在課堂上走神是不對的，是不尊重老師的行為，所以……”說著說著，在周述的腦海裡甚至已經出現了一幅眼前的這個學生在三更半夜的燈光之下埋頭猛K作業的圖片。
“沙！沙！沙！”王動在黑板上的一陣疾書和下面學生們“哇！”的一聲驚呼打斷了周述的話。
十幾秒後，一道普通的應用題下面已經林林總總地列滿了十餘種解法。目瞪口呆地看著王動寫滿了黑板前的十幾種解法，周述也傻眼了。他身為老師自然知道這些演算法都是正確的。
霎那間，周述只覺眼前一亮，‘天才！’這兩個字在不斷地充斥在周述的腦間。
“天才，天才，天才！”周述口中喃喃自語道。剛才因王動而引起的那一點點的不快早已經在他想到‘天才’這兩個字的時候煙消雲散。可是，此時神情激動的他絲毫沒有注意到王動從頭到尾根本連鳥都沒有鳥過他。
而等他回過神來的時候，王動他早就已經回來自己的坐位上繼續趴在桌子上做他的春秋大夢去也！
彷彿沒有看見王動一般，周述又恢復了他作為一個班主任這個角色必備的一張黑臉。
衝著下面早就亂成嗡嗡一團的學生們一聲大吼：“吵什麼吵，快點複習功課。”
……
正文 第二章
歲月無情，時光如梭。小學六年的時間對於王動來說和六天並沒有什麼大不了。
轉眼間，他已經是個初中生了。今天，便是他到中學報到的日子。站在中學的校門口一邊排著長隊，一邊看著那些被各自的父母們開著小車接來送去的學生們，王動的心裡