，事情小，但是繁雜，處理不好也很麻煩，所以宿舍司的存在很有必要。
至於醫務司那就更重要了，軍校裡面隨時都會做一些高強度的高危險的活動和考試，難免會有學生受傷，醫務司就是負責治療這些學生，是這些學生即使是遠離長安城也能得到好的治療，醫務司的教員都是孫思邈先生培養的醫者，醫術高明，同時，軍校裡面也會開設專門的戰地醫療課，也是屬於必須要學會的一門課。（未完待續。。）
三百五十七 軍事大學教學會議（下）
聽著蘇寧的講述，李二陛下很滿意的不停點頭，對於這個所謂總務處和其下轄的辦事部門有了全面的瞭解，同時也感到前所未有的新鮮，一所學校都能有這樣的門道，那裡是弘文館和國子監那些所謂的最高學府能比擬的？
李二陛下一直很相信一句話，工欲善其事，必先利其器，所以他並不歧視技術人員，相反，還很重視，而這個道理也可以運用到教育上，弘文館和國子監有這樣詳細的職責劃分嗎？這些劃分幾乎都能和朝廷上的官職劃分相媲美，細緻，完美，找不到缺點，連一些雞毛蒜皮的小事都能注意到。
蘇寧這小子，還真是搞這一塊的天才，打仗好不好還有待商榷，偷襲是一把好手，往往可以改變整個戰局，但是這也需要整個戰局的配合，掌管整個戰局的將帥予以配合，蘇寧目前達不到這個等級，還算不得名將，雖然有人視其為名將，並且放言東突厥和西突厥的可汗都是栽在他的手裡，他是突厥剋星。
這一點李二陛下倒也不反對，但是光是突厥剋星可不夠，大唐的敵人不僅僅是突厥，還有很多很多，他還需要歷練，相對於軍事，蘇寧的管理能力似乎更強，創造能力也很厲害，前所未見的東西在他的手裡面一個又一個的冒出來，新奇的想法絡繹不絕，李二陛下甚至想把他的腦袋割開來看看裡面有什麼東西，但是考慮到目前大唐不具備開顱之後還能活下去的能耐。李二陛下放棄了這個想法。
總務處說完了，蘇寧又開始解釋教務處的詳細職責，這個教學司，主要就是教授們組成的，負責對學生們授課，授以各種各樣的學識，並且安排課程的時間分配，不能亂了套，每一天有什麼課程，也都是安排好的。不能亂了套。每個季度的考試也要憑此來安排，不能亂來。
至於師資司，那是很重要的一個司，對於這個司。蘇寧的意見是目前先不要設立。目前先不要安排什麼人來管理這個司。等到兩年以後，軍校已經有了三千學生之後，讓最早的一批學子。大學第三年的學子中選取十名成績最優秀的學子組成師資司，師資司管理的就是老師的選擇和開除。
這個老師的選擇和開除並不是針對已經確定的終身教授，那些已經放棄了朝廷的官位而來做教員的老將軍不在師資司的管轄範圍內，師資司管轄的範圍是目前任然有著朝廷官位，並不是終身教授的將軍們，他們想要來軍校裡面講課，挑選合適的苗子做徒弟，這個就要經過大學第三年，已經接受了兩年教學的優秀學子的篩選，由他們去請那些優秀的將軍來給學子們授課，不是什麼將軍都能來的。
蘇寧的意思是要讓將軍們認為軍事大學是神聖不可侵犯的學府，能來這裡講課是一種戰場之外的榮譽象徵，同時也要賦予軍校的學子們一種思想，你們不是完全被主宰的，你們也可以主宰老師，終身教授因為地位和身份的問題只有校長可以決定，但是這種類似於講師的將軍，則是你們來決定的，你們不需要對著他們唯唯諾諾，從某種意義上而言，你們是平等的。
這個解釋沒有得到廣泛的認同，很多人都是保持著中立，但是李二陛下卻是眼中一亮，他以為蘇寧的意思僅僅是讓學生選擇適合他們的老師，符合孔夫子的教育理念，因材施教，他的意思其實很深很深，他很明白的看出了這個師資司一