“好像還不錯？”
張老師來了興趣，為此特地上網搜尋，發現相關的新聞報道很多。
還有涉及教育行業的專業論文，分析這種課程能夠促成孩子們的心理成長。
張老師越看越覺得有搞頭。
不過問題也來了：
“那教授烹飪課程的老師……”
她的目光不由自主地落在南枝身上。
在幾天之前，張老師大機率會自告奮勇、親自上陣，但現在她已經明白了自己的真實廚藝水平。
另外，她也知道小林和老吳兩位老師都是十指不沾陽春水的，根本不懂做飯，平時打打下手還行，真的下廚還是算了。
思來想去，張老師只能想到南枝。
想想南枝那天教她做菜時表現出的耐心和細緻，張老師頓時覺得，沒有比南枝更合適的人選了！
南枝果斷點頭應下：
“好啊！我本來也是這麼打算的。”
否則她怎麼會提議開設烹飪課程？
張老師聽了，喜笑顏開。
“對了，還得徵求一下孩子們的意見，畢竟是他們要上的課，他們自己的想法才是最重要的……”
張老師是個務實的人，不愛搞形式主義。
如果只是為了完成上級吩咐的任務，怎麼安排新課程都可以。
之所以會苦惱這麼久，就是因為她希望孩子們學到的東西是有用的！
哪怕是一點點微乎其微的作用！
於是，張老師興沖沖地掐算著下課時間，準備儘快通知到三個年級，讓孩子們儘快投票決定……
“啊，對了，南老師你的身體情況……”
張老師沒忘記眼前這位是剛剛從醫院回來的病人，再次猶豫了。
直到南枝反覆保證，還說如果她感覺到身體不適、會立刻停止課程，找別人來給她代班。
這樣，張老師才算是徹底放心下來。
下課鈴聲響了。
張老師急匆匆走出辦公室。
南枝慢悠悠跟在後面，心情愉悅。
殊不知，兩人對新課程的想法，在網上直接引起了大量爭論！
局面很直接地劃分為兩派——
一派反駁南枝道：
【怎麼，山裡孩子就只配學廚師嗎？】
【氣死我了，南枝這個提議簡直就是誤人子弟！要是有天賦很好，未來可能會成為科學家的孩子受到她的誤導去當廚師……這對國家來說是多麼大的損失！】
【南枝的想法真是太過不切實際，完全不接地氣！】
【好離譜，窮人家孩子早當家，哪個孩子不會做飯的？純粹來搞笑的！】
【理智來說，如果南枝的提議是對城市的學校，那對當代孩子來說，烹飪課程可以讓孩子們珍視糧食、重視勞動成果，體諒父母，可山裡孩子有必要嗎？】
【呵呵呵，估計孩子們聽了都覺得離譜，在家做飯，來了學校還要做飯？】
【這些明星就是被人捧得太高，飄飄然不知道自己幾斤幾兩！】
……
還有一派是支援南枝的：
【多學點總歸是沒錯的，學廚怎麼了？學廚就很低階嗎？】
【對啊，這只是學習一門技能，又不是真的要當廚師！不是說廚師就比科學家低階的意思，職業不分貴賤……但是你怎麼知道人家孩子就輕易被誤導了呢？】
【哪裡不接地氣了？南枝的提議本來就有很多學校在做啊，我女兒學校最近還舉辦了小廚神大賽呢！我作為家長反正是舉雙手雙腳贊成！】
【覺得山裡孩子會做飯的，真的太想當然了，憑什麼山裡孩子就一定會做飯？