了的，再少，可真的不行了。
“卿家以為該如何調整？”楊改革覺得自己的課程沒有什麼值得調整的。不過還是問了問他該如何調整。
“啟稟陛下，臣以為，誠如剛才那位大人所言，君子六藝，如果臣沒看錯，陛下只列了其中的數，如果體育是合併了御和shè的話，那麼，陛下的課程當中，還缺少，禮，樂，書，三樣，如果陛下把這三樣補齊，那麼，這君子六藝，可就在我大明朝復活了，想必，新科進士們，學問品德，必定再上一層樓。”這位大臣娓娓而談。
詫異！絕對的詫異！楊改革懷疑自己聽錯了，還有人覺得自己的課程開少了，還要增加音樂課，禮儀課，這個，這個，實在有點意料之外，楊改革本來以為，這群臣們必定會死守傳統，反對自己開進士培訓班，卻沒想到，還有人建議自己增加科目。這個，難道一夜之間，群臣都被洗腦了嗎？
就在楊改革差異的時候，又有人出來奏到：“啟稟陛下，臣贊同XX大人所言，既然重複君子六藝，那麼，就該復得全面一些。”
這都是怎麼了？楊改革實在沒料到會是這種局面。
下面的群臣又是嗡嗡嗡的議論著，但是，已近和平了許多，爭論的更本就不給力！
……
其實，給進士們培訓，實在算不得什麼大事，進士已經是科舉的盡頭了，已經不用考試了，說要培訓一點什麼數學，農課，其實根本就沒什麼，很實用，還不會影響到科舉，不會影響到天下士子們鑽研的內容，不會影響到文人們進階的體系，對天下文人沒有什麼大的改變，但是，這個不是重點，這裡面的原因何在？
很簡單，一旦進士們開始培訓，這負責培訓的人那就有了“座師”和“弟子”的事實，這個在古代的社會，就是十分重要的資源，特別是這些新科進士，更是相當重要的政治資源，這些進士，將來都是要朝堂上面的頂樑柱。未來的閣老，幾乎可以肯定會從這些進士當中出，所以，爭奪這講師的位子才是真，爭奪未來的政治利益才是真。所以，也就了前面的戰鬥，都是小卒子在進行的場面，大佬則一個也沒出來，都等著後面看好戲，把目標火力對準了那些講師的位子。
……
楊改革莫名其妙的就透過了這個看似不可能透過的培訓班。心裡納悶，今天這是怎麼了？佛祖顯靈了？上帝顯示神蹟了？明朝的jīng英都開竅了？還是這些明朝的jīng英一夜之間都被未來過來的人穿越了，知道落後就要捱打，想追求進步了？
第一百二十七章 利益（二）
楊改革很納悶，今天是怎麼了？太陽沒打西邊出來啊？怪事了。這個決議，就這樣透過了？楊改革還是不敢相信，真的透過了？
楊改革為了求證是不是自己的幻覺，又問道：“諸位卿家，沒有其他意見？”這回，楊改革很不自信，帶了點弱弱的味道。
……
楊改革一問，下面就有大臣出來答話了：“啟稟陛下，臣以為，陛下的課程，還可以調整一下。”
楊改革納悶，怎麼了，怎麼自己問一下才有人出來答一下？自己再一問，又才有人出來說話？牙膏？不擠不出來？
“以卿家看來，該如何調整呢？”楊改革還是問了句。
“回稟陛下，臣以為，既然培訓班以君子六藝為課程，臣以為，君子六藝，還有一說，又謂《易》、《書》、《詩》、《禮》、《樂》、《chūn秋》，陛下既然要以君子六藝為課程，臣以為，還可以把這六藝列在其中……”
楊改革心想，果然沒好事，自己一問，就問出問題來了，君子六藝，還有這一說，六本書？這要加到自己的三大班教案裡去，那豈不是又成了在微言之中尋大意？那還有完沒完？自己的新課程咋辦？這一週