但現在才是高二第一學期，而王辰已經差不多把高三的課程自學完了。
腦內的顯示屏微微閃爍了下，然後1號在上面問道：“小辰，你認為，生命的核心是什麼？”
生命的核心？王辰對這個提問很陌生。
“那麼我們換個說法。小辰，你，和你的這些同學們，辛苦地學習，為的是什麼？”
“為的是考上大學？”王辰有點遲疑地回答。他本來想回答為的是學習知識的，但是生物、地理、音樂等課上大家都不是很認真，而且有許多人在這些課上看別科的書。而之所以這樣，因為這些課高考不考。因此，甚至連教這些課的老師們都對這種情況採取了預設。
“考上大學又為了什麼？”
“為了找一個好工作？”
“找一個好工作又為了什麼？”1號毫不延遲地這樣接著問道。
王辰回答不出了。並非真的無法回答，而是，他以前從來就沒有考慮過這樣的問題。就在遲疑問，他就看到腦內的顯示屏上出現了很多的幾行字。
“人類的需求大抵有五個層次：
（1）生理上的需要。
（2）安全上的需要。
（3）情感和歸屬的需要。
（4）尊重的需要。
（5）自我實現的需要。
這是美國的一個叫做馬斯洛的人提出來的理論。小辰，你來看一下這個理論，你對這個理論有什麼看法？或者更進一步地說，這個理論是以什麼為中心延伸的？它的核心是什麼？”
王辰以前從來沒接觸過這樣的東西，所以很是好奇。看著顯示屏上的內容認真思考了很長的時間，才道：“好像都是圍繞著生命本身來的吧？”
“這是當然。生命的一切活動，都是以生命為載體，為中心。那麼，上面的這個理論，是以生命的什麼為中心呢？”1號很有點期待地問道。它的情緒，幾乎透明地直接呈現在王辰的心裡。
“以存在和發展為中心？”王辰忽然想到了班主任以前在一次班會上說過的話，那是“總結過去，立足現在，展望未來。”所以他現在就把那句話變了一下，說了出來。而說出這句話之後，他心中也忽然似有所悟。只是，隱隱綽綽的，並不清晰。
“是的，生命的核心，就是自我成全。而自我成全的內容，就是自我存在，和自我發展。”1號顯示這行字的時候態度很嚴肅，然後又稍微活潑點地顯示道：“現在，小辰，我們來討論一下，老師為什麼會對你有好感？”
“因為我的成績很好。”
“為什麼你的成績好老師就會對你有好感？”
這應該是理所當然的吧。這是王辰心裡冒出的第一想法，但是很快地，他就想到了以前或許不會想到的問題——這個理所當然的“理”，是什麼？
“因為你是他的學生，是他教學的載體。也就是說，是他人生成就的延伸。所以，從本質上來說，他對你有好感，其實並不是對你這個人有好感，而是你的成績直接代表了他的成績。我們現在來設想一下，假設你們班上每個人的成績都像你這麼好，但是隻有你課上不聽他的課，那你說，他還會不會對你有好感？”
這個問題，其實不需要問。看看差生的待遇就知道了。
所以王辰一陣默然。
他一直享受著優生的待遇，卻從來也沒有體會過差生的感受。許多事，雖然看到，但從沒有放在心上。
“你的成績好，表示他的人生成就在你身上得到了實現，所以他會對你有好感。但是與此同時，你在課上不聽他的課，這就是直接否定他的工作，所以他其實會在心裡對你不快。這好感和這不快相加在一起，好感超過了不快，所以，總體來說，他仍然對你有好感。我們再