“等等，如果是儲存術……”封南捧著演草紙站起身，說話都有些不利索了，“這、這對我們刑訊特別有用！”
斷頭再生，或者叫斷頭再言魔法，魔法的基礎原理是，儲存一定的生命力，保留大腦記憶和語言系統，讓它可以短暫的開口說話。
可想而知，這點可以用在刑訊工作中。
尤其受害者，警方可以利用這個魔法，問到他們臨死前目擊到的嫌疑人。
“兄弟們。”封南抱住這張紙，“這條可不可以給我啊，我這學期論文有著落了！”
千里：“我沒意見，是你進的本。”
白及：“嗯，理所當然，你可以問歲遮和蘇燈心同學。”
封南眼睛亮閃閃的，看向歲遮和蘇燈心。
歲遮：“拿唄，咱倆專業又沒衝突，你搞一作都行。”
蘇燈心：“是要拿這個寫論文用嗎？”
“對，包括拆分公式這個計算過程。”封南有些不太好意思，“咳……但剛剛這些是你拆的，和儲存術的關係也是你發現的。”
“拆公式誰不會，拆開都能發現它和儲存術的聯絡。”蘇燈心無所謂道，“你拿走用吧，後面計算跟分析，就都是你的事了。”
封南保證道：“我填一作，也會把你名字放進去的，放二作。”
“好。”蘇燈心沒有拒絕。
“那我也要個第二作者。”歲遮說，“找到這條魔法時，我也發揮了重大作用。”
封南：“真的嗎？是誰連如何發音都忘了？你再想想到底是誰教的發音？要不是蘇同學，咱倆就跟這條魔法無緣。”
“……三作。”歲遮伸三根手指，“不能再少了。”
“不要臉。”封南懟歲遮是絲毫不留情面。
但他還是同意了。
“我有個建議。”蘇燈心說道，“我們能在書裡開實時監相互聯絡嗎？”
她闡述了自己的觀點。
故事開始後，他們就會被分配到各個地方以單一視角經歷故事，直到大家碰面後才能梳理好整個故事的脈絡。
“這種很浪費時間，也沒辦法從大方向思考。”
她想從讀者的視角，全面的去看故事，儘早瞭解到故事的梗概。
“知道大家彼此都在做什麼，更有利於補好故事。”
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她不僅提出了建議，還給出了具體的聯絡方式。
“妖術的一種。”她說，“你們知道符籙吧，有一種叫親子顯影術，我們有翼族用來看管小孩的。”
“我知道。”封南很瞭解這種妖術，“我爸媽以前就是這麼帶我們的。”
有翼族孩子多，不好帶。爸媽在外工作，記掛自家的野孩子們時，就會在孩子們身上畫個顯影術，相當於裝了個監控攝像頭，想起來了就看一眼。
蘇燈心問：“你們以前沒想過用這種方法進書溝通嗎？”
四個男生表情各異。
白及老實道：“想過，校長也建議過，但……”
“我們畢竟是男生。”封南哈哈撓頭。
“怎麼了？”蘇燈心不明白。
“誰樂意看大男人啊，他們有什麼好看的。”最後還是歲遮交了底，“而且也不樂意幾個大男人盯著自己看，一想到好幾個男生的眼睛盯著你看就彆扭。”
蘇燈心一臉我明白，但是我有理智的表情，冷酷無情道：“修書比面子重要。”
“……蘇燈心說得對。”千里說，“我們不能再這麼下去了。”
“我也贊同。”白及發話。
封南道：“說的也是，現在有蘇同學的加入，是該改革了。”
歲遮：“那我沒意見。”