。”
炒糖用的鐵鍋需要人工捶打出來，再快也得天，何況打鐵鍋的人基本是生手，他這個指揮的人也是憑著霍善的描述在旁指導，中途說不準還會失敗。不過板栗這東西很耐放，倒是不急在這麼幾天。
霍善聽他師父這麼說就放心了，吃過早飯後便去尋衛登幾人一起邀太子劉據撿栗子去。
結果幾個小孩跑到劉據那兒，赫然看到了司馬遷。
等會，他們接下來好像要跟著太子劉據一起上課來著？
他們還沒到上學的年紀呢，為什麼要上課？
小孩子的腦袋裡可裝不下這麼殘忍的東西！
霍善第一反應是拉著衛登幾人轉身跑路。
司馬遷吸取昨天講課講跑題的教訓，今天打算堅決不和霍善聊題外話，務必要正兒八經地給太子劉據講講《春秋》。
沒想到霍善更乾脆，見到他後居然打算不進來了。
司馬遷：“………”
雖然他也不是很想給霍善幾人講課，可也不能看著幾個孩子就這麼轉身跑遠。
司馬遷提醒太子劉據：“殿下，朝陽侯他們到了。”
太子劉據一早見到司馬遷也知道自己要上課了，心裡正悶悶不樂著呢，根本沒注意到霍善他們的到來。聽司馬遷這麼一說，他轉頭看向門外，高興地招呼他們趕緊進來。
想著要逃課結果被逮個正著的霍善見太子劉據見到他們後這般開心，只能乖乖進去坐到自己的位置上。
趁著司馬遷還沒開始講課，霍善還和太子劉據說起自己原本的計劃：“本來我們想喊你一起去撿栗子的。”
太子劉據在認識霍善前很少幹這些小孩子愛乾的事，但這幾天他和霍善他們待久了，莫名也覺得自己拿竹竿打棗子以及圍坐在一起包粽子這些事很有意思。大概是隻要大家湊到一塊熱熱鬧鬧地玩耍，不管做什麼都很開心。
像剛才他還覺得要上課挺鬱悶呢，見到霍善他們又高興起來了。
難道這便是血脈相連的親緣關係？
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太子劉據想了想，覺得不止如此，還得是有霍善才會連上課都變得好玩起來。
太子劉據道：“我們一會學快點，散學後便能去撿栗子了。”
霍善聽後覺得也是這個理，便轉頭催促司馬遷快些開講。()
司馬遷很快讓霍善理解什麼是春秋筆法。
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太子劉據此前開始學《春秋》，所以司馬遷是跟著太子劉據的學習進度來的，接著給他講起了魯桓公時期的事。
魯桓公是弒殺了魯隱公繼位的，所以按照《公羊傳》的解讀，魯桓公這部分記載基本都暗含譏諷。
比如桓公三年末尾特意記了兩個字：有年。
一般別人都是記“大有年”，也就是今年糧食大豐收的意思，結果他只是個“有年”就記了下來。意思是對於這位桓公來說，糧食僥倖小有收成就很值得高興了！
這就是讀書人慣用的譏諷手法了，看起來是在誇你，實際上是在罵你。
司馬遷繼續給霍善幾人解讀《春秋》裡頭言簡意賅的記載。
比如這個“春正月己卯，烝”又是為什麼記下來？
古人很注重祭祀，四時祭祀都有自己專門的名稱——春祠、夏礿、秋嘗、冬烝。
不僅名字不同，供奉的東西也不同。
像春天來了，萬物萌生，便該供奉韭菜和雞蛋。
所以你搞的到底是春祠還是冬烝，有文化懂禮儀的人一眼便能看出來。
這裡寫的是“春正月”，記錄的卻是“烝”，譏諷之意就很明顯了。
冬