更重要的在於激發起孩子改正錯誤的行為。那位父親不用冷言惡語刺激孩子，而是加以引導、指明出路，是十分明智的。
第二，尊重人格。
孩子有過錯，理應批評，但其人格應受到尊重。批評應對事不對人，孩子和大人，被批評者和批評者，人格應該平等。正是基於這一點，那位父親才能嚴肅認真又心平氣和地對待孩子。批評可以嚴肅，甚至嚴厲，但這類似於鎮痛藥，用多了便失效。
第三，避免當眾批評。
有的父母誤認為當著他人的面數落一下孩子，會增強“激發”效果，殊不知，這樣做最大的弊病是傷害了孩子的自尊心。前面提到的那位父親採取單獨批評的方式，是極可取的。 。。
第6章 批評孩子的最佳對話模式（2）
第四，看準時機。
孩子一旦有錯，通常要及時批評。“你等著，晚上爸爸回來見！”這種策略是一種失誤。你想，本是上午的事，到晚上再批評，這中間孩子還要幹好多事，對那錯事也許就淡忘了。當然，所謂及時批評也應視年齡特點及錯誤性質有個時間跨度，要抓住時機“冷處理”。那位父親就既抓準了時機，又不失為及時。
第五，相互配合。
父母教育孩子要相互配合，態度一致，賞罰分明。該獎時就要鄭重其事甚至煞有介事地獎，讓孩子真正體會到受獎的喜悅；該罰時也應態度明確、措施果斷，讓其真正知道自己錯之所在。只有這樣，才能培養孩子明辨是非、知錯即改的品行。如果在對孩子實施懲罰之後，父母中的一方認為孩子受了委屈，隨即又用錢物或食品來安慰他，這將會使懲罰失去作用。實踐證明，懲罰—獎勵—懲罰的惡性迴圈會使孩子產生認知偏差，錯誤地將犯錯和受獎聯絡起來，從而使懲罰歸於失敗。
第六，肯定與批評話語的比例不低於5∶1。
父母對孩子的肯定越多，孩子的智力、應變能力、把握機遇的能力以及社交能力就越強，父母對孩子負面關注多，正面關注少，會引發孩子抑鬱和敵意的情緒。所以如果批評過多，肯定過少，孩子就會像缺少陽光和營養的秧苗一樣，精神萎靡不振，甚至導致心理和行為問題。
第七，要勇於自我批評和承擔責任。
父母敢於自我批評或向孩子認錯，不僅可以及時糾正自己的錯誤，而且還可以用行動證明給孩子看——認錯，不是無能和恥辱，不會給自己帶來難堪。承擔責任，是真正自信的表現，可以給別人留下更深的印象，贏得更多的尊重。
2．批評孩子是項“五個一”工程
一天下午，老師集中開會，學校提前放學，明明寫完作業後，打電話找來幾個同學到家裡玩。明明拿出象棋與同學比試高低。正當他們玩得高興時，明明的媽媽回來了。
明明趕快草草地結束了“戰鬥”，同學們也知趣地走了。
媽媽送走了明明的同學後，對明明大聲說：“我同你說過多少遍了。你就要中考了，不要再找同學下棋了，你怎麼就是不聽！”
明明解釋道：“今天考了一上午，感覺很累，想休息一下，就和同學下了幾盤棋。”
“別找理由了，我看你就是愛下棋，不愛學習。”媽媽說。
“下棋又怎麼了？”明明也急了。
“中考考下象棋嗎？上大學考下象棋嗎？”
“不考就不能玩一玩嗎？”明明理直氣壯地反問了一句。
“不行，你現在的任務就是學習，別的什麼都不行。”
“我也不能一天到晚總是學習呀，我下下棋有什麼不好。”
媽媽聽到這裡似乎沒了詞，便突然厲聲說道：“你現在越來越不像話，說你一句你有十句在那兒等著，我是你媽媽，我說話你聽