。我的數學成績基本名列前茅，而語文成績基本保持不及格或是剛剛60分的水平。
和我們的孩子差不多，我8歲的時候也上三年級，也是那一年老師開始教寫作文。我不愛好語文，所以根本不知道“作文”是什麼東西。第一篇作文就被老師當做範文在全班同學面前唸了一遍，不過不是優秀的，而是最不好的。關於內容我記不全了，題目是《找羊》，大概意思是，小朋友家的羊丟了，我們幾個小朋友都幫著去找，找了一會兒就找到了。整個作文的字數好像不超過80字。就是這樣的一篇作文，也很讓我頭疼。寫不出來，也不知道寫什麼，自己不求教，當然也就沒有人教。家裡孩子多，父母都很忙；哥哥姐姐問我作業做完沒有，回答當然是做完了，其實完成的質量很不好。
雖然老師沒有點名批評，但幼小的心靈多少還是有點受傷，自尊心也會因此而受挫，從此更不願意寫作文。
而我的數學成績總會得到老師的褒獎，所以在上初三的時候，曾在盟級（相當於市級）數學競賽上獲獎。學生時代的我幾乎所有的獎品都來自於數學，也很讓一些同學羨慕。
當然，後來的語文水平也略有提高，那是源於初中的語文老師是我一個特別好的同學的哥哥，每天在一起，或多或少會得到一些課外的輔導。師生的感情像朋友一樣，有老大哥的照顧，成績當然要好一些。再說了，學不好也給哥們兒丟人呀。
真正愛好寫作文，應該是在高三。當時的語文老師是個溫文爾雅、慢聲細語的男子漢。有一次留作業，老師讓寫一篇景色描寫。我寫的作文沒有題目，因為只是景色描寫，所以沒有要求題目，大概內容是：清晨的湖面，白茫茫的霧氣還沒有完全散去，微風吹過，荷葉輕輕地搖動，滾動著的露珠晶瑩剔透，勤勞的漁民已經將小船划向很遠的地方。小船駛過的水面，荷葉向兩邊分開來，很自然地形成一條細長的通道。太陽剛剛升起，在湖面灑滿金光，在波光粼粼中，每一條小船駛過的通道都泛著銀光，好像千萬條銀線通向遠方。
這篇景色描寫大概有200多字，老師沒有把它當做範文朗讀，但是發作業的時候，我看到老師在這篇作文的下方赫然寫著兩個大字“很好”，後面還加了一個巨大的感嘆號。那時的心情真可以用“心潮澎湃”來形容。也許就是從那一刻，我不再反感寫作文了，好像還總是期許著老師再次留“作文”作業。後來為了滿足自己的虛榮心，我翻看了好多同學的作文字，都沒有“很好”這兩個字。
親愛的孩子們，我也曾像你們現在這樣貪玩，這不是壞事，愛玩是孩子的天性，希望你們在自己熱愛的遊戲中得到快樂。快樂之餘，把自己不會的作業說出來，請教一下身邊的人，每一個人都會很高興地幫助你。
親愛的老師和家長們，在不經意間誇誇我們的孩子吧，他們要受到鼓勵才能激發出學習的興趣。
理念篇（8）
優秀的家長不僅懂得誇獎和鼓勵對孩子的幫助有多大，更重要的是他們懂得如何誇獎。往往是那些不願意思考的家長，自以為知道“鼓勵”這一說，但卻總是說“我也誇了，但是根本不管用啊”，這樣的家長其實是根本不懂得什麼是真正的“鼓勵”。
沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長；沒有教不好的學生，只有不稱職的老師。一個好家長、一個好老師，能夠發掘出孩子的潛能和長項，幫助孩子克服弱點，把孩子帶到陽光地帶。
7。 跟孩子講話是要備課的
在一次家長見面會上，東城區一名高三男生的媽媽，好像完全忽略了其他家長的存在，一股腦地描述著她跟孩子之間發生的事情。可以說，