需要激勵的同學吧。這樣的話，積極幹活的人不就多了一個麼。”
一個十來歲的初中生，說出這麼曠達高古的話，一下子就吸引了這位從教近二十年的教師。她把三好學生的榮譽給了另外一個學生的時候告訴人家，是王書輝把榮譽讓給他的。聽了那位評獎的同學給他道謝，王書輝發現，即使是最喜歡自己的老師，也真的不理解自己。
同齡人不用講了，即使是人生經歷豐富的老師，也看不清王書輝的真面孔。他從來就是個講求實際的人。十五歲的王書輝就已經知道，榮譽固然可愛，可是榮譽也不過是起刺激作用的手段而已。幹活這件事情，才是最主要的。
當時學校的後勤部門沒什麼服務意識。很多班級裡換燈管，換玻璃，釘塑膠布，糊窗戶縫等諸多的工作，都要由學生來做。王書輝是真心覺得，自己一個人幹這些活速度很慢。他覺得，能有個人給他做幫手，比他自己得榮譽有用處多了。而這麼個在他眼裡很簡單的道理，居然連自己的老師都不理解。
從此之後，王書輝發現，這個世界上，不懂得道理，或者只懂得歪理的人特別的多。以至於，這種情況導致，懂得道理，知道真理的人，不敢說話，或者說了話，也沒人聽。他在成長的過程中逐漸發現，孤獨這種情緒，還真的是很現實的一種感情，不完全是小資產階級的矯情。
在現代社會都有強烈的孤獨感，在古代社會里，王書輝的這種感覺就更強烈了。他覺得，他自己甚至失去了，和不懂道理的人溝通交流的耐性了。
唐文光這個板上釘釘的封建制度的維護者，還在試圖對王書輝宣講封建主義的意識形態。他喋喋不休的對王書輝進行著勸解，讓他先把衙門裡的人都放了，之後再細細的議論事情。
王書輝覺得唐文光的想法真的很奇葩。在事實上被武裝劫持的唐文光，現在沒有一丁點反抗能力，像板上魚肉一般。他居然還端著臭架子，不想先了解王書輝的要求，不能提供任何可供談判的籌碼，反倒先對王書輝發號施令起來。
對於唐文光這種不清醒的反應和舉動，王書輝的處理辦法也很簡單，他用實力的鐵拳，教育唐文光這個階級敵人。
很快，縣衙中馬松華的鐵桿之一，戶房書吏吳虹飛被拖到唐文光面前。吳虹飛很明顯的比唐文光明白形勢，也更加的識時務。他用指甲死死的扒住地面，大叫到，“貴人老爺饒命，貴人老爺饒命，小人知道馬松華所有的事情，小人願意戴罪立功！”
然而，世界是物質的，王書輝是唯物主義者。他對於馬松華的看法是，在自己的絕對實力，和馬家所有奴工僱工的支援下，作為自己推廣土地革命路線上的一塊絆腳石，馬松華必死無疑。他並不需要馬松華現實的，在大明律法範疇下的罪證。
吳虹飛自然認識不到這一點。他的大呼大叫，除了讓大堂上所有被俘的官員衙役們，面色更加蒼白，渾身的哆嗦打的更厲害之外，也只有讓唐文光閉嘴這一個作用。所以，就在唐文光面前，這個枝江縣衙裡的正式公務員，枝江百姓眼中的老爺，就那麼像只狗一樣，被兩個家丁用長槍戳死了。
唐文光不知道怎麼辦好了。
他的想法很簡單。馬松華的事情，大可由枝江王府和戶部尚書家打官司去。他這個枝江縣的最高行政長官，是不準備參合到這裡面的。一邊是皇帝宗親，一邊是官僚集團。一個極受天子寵信的藩王和一個實權在握的尚書之間，沒有他這個小小七品官的生存空間。他可不想當兩頭大象角力之間的小螞蟻。他要做的是不偏不倚，明哲保身。
可是王書輝的所作所為，已經打破了他的幻想。雖說王書輝說，馬家上下都是匪徒所殺，可是匪徒已經跑光了，誰又知道是真是假呢。反倒是這個膽大包天的王府儀賓更可疑。唐文光又不是傻瓜，馬家在市面