我告訴教學總監，在處理這件事情的時候要做三件事情。第一，與Y老師談話，瞭解他為什麼要摸男孩的生殖器，瞭解Y老師的生活、成長背景，無論Y老師是清白的還是有這方面的心理疾病，他都需要幫助；第二，與男孩的父母交流溝通，協商解決問題的辦法，避免男孩父母情緒化處理此問題；第三，注意觀察孩子的表現有無異常，不要因為此事而多次盤問孩子，因為孩子可以感覺到家長的情緒，並因此認為自己做了不好的事情使父母生氣，從而感到緊張和羞愧，否則即使原本沒有問題，也會因此產生問題。
教學總監找了Y老師瞭解情況時，Y老師一臉輕鬆，笑著告訴她說有這樣的事情！Y老師承認摸過H小朋友的小*，還問男孩：“這是什麼？”Y告訴她，在他的家鄉，這種行為是表達對小男孩喜愛的方式，在他們的幼年，幾乎沒有誰沒有被這樣逗弄過。Y願意為自己的行為的不慎承擔後果，但希望能親自對H小朋友的父母說清楚事情是怎麼回事。但男孩的父母並不這樣認為，他們堅持Y老師對男孩進行了性騷擾，希望幼兒園給孩子一個安全的環境，最後幼兒園考慮到Y老師在這裡繼續工作和發展都不利，甚至可能影響他的個人生活，同時也於幼兒園不利，於是辭退了Y老師。
在事件發生後不到一週的時間，男孩已經感覺到Y老師的離職與自己有關，男孩開始不願意上學，到了幼兒園門口也不願意進門。為此，教學總監決定請班級老師召開一次小朋友的班會。在班會上，教學總監告訴小朋友：Y老師因為自己家裡的奶奶病重了，需要他回去照看她。Y老師走得如此匆忙，以致都沒有來得及和孩子們告別……Y老師請我轉告小朋友們，他愛這裡的每一個小朋友，每一位小朋友健康快樂地成長，是給Y老師最好的禮物。班會後，男孩才願意進入幼兒園。
後來我見到了Y老師，他見到我的第一句話就是：“胡老師，我真的沒有性心理問題，沒有性取向方面的問題，你要相信我啊！”他向我講述了他的家鄉，男孩在成長的過程中沒有一個能夠逃脫被成人摸生殖器的經歷，那個地方的人就是以這樣的方式來表達對孩子的喜歡，他沒有想到在幼兒園用這樣的方式來表達他對孩子的喜歡時卻讓他失去了工作，差點被孩子的父母告上法庭。這就是文化發展的衝突，成長於舊文化中的孩子，成年後到一個新文化的環境中時，他所具有的舊文化模式必然會與環境中的新文化發生衝突，這樣的衝突將影響他的心理和生活。在我的幫助下，他到了一所新的幼兒園工作，他重新得到了信任和支援，這是他能夠走出自卑的最好方法。第七節受害孩子為什麼選擇沉默
第三章 爸爸媽媽，教教我吧（9）
我曾經在一所小學進行性健康教育研究。一天，這所小學的校長跟我說了六年級一位老師對學生性侵害的事情。這個班的班主任是位男性，他上課的時候利用大多數學生低頭做作業的機會，將一個男孩叫到講臺上站在他旁邊，然後把手伸進男孩的褲襠摸弄男孩的生殖器……全班有13個男孩被他這樣猥褻，時間長達一年。後來有個男孩經常被他辱罵和猥褻，在無法忍受的情況下將事情告訴了父母，黑幕由此揭開。校長問我老師的行為是否犯法，我說他已經觸犯法律了。
我提出要與男孩單獨談話，校長同意了。當我見到男孩的時候，望著比我高出半個頭的孩子，我心裡閃過一個念頭：“他已經是個男人了，為什麼不反抗啊！”男孩滿臉悲苦、眼神憂鬱，坐下後不說話。他在四年級的時候就開始學習我的課程，我給他們講過預防性傷害的課。我靠近他輕輕地問：“我給你們班的同學講過預防性侵害的課，你記得嗎？”他點點頭，然後開始哭，放聲痛哭，哭得全身都在顫抖，壓抑已久的痛苦頃刻間噴出，我握著他的手，希望能夠減輕他的傷痛。
平