脅警告的表情。
剛才一瞬間，黃平兩人感覺自己好像突然被洪水猛獸給盯上了，一動都不敢動彈，也根本想不到要起鬨，添油加醋了。
“嗯，你這個問題很好。我打個比方吧。就以你為例，比如我現在看你很不順眼，那麼究竟是什麼地方令我看不順眼呢，你的外貌？你的表情？你的語氣？你的身份？你的神色？你的性別？還是對我有不滿？”
“其實，這些方面的東西都透過你自己這個人向我表達了出來，而我接收的地方一方面有精神，一方面就有視覺。我所見到的你，一切，包括你的所有狀態，不管是外貌，表情，語氣，還是身份也好，透過一種視覺表現的方式呈現在我的眼前，而我眼睛看到的將會反應給我的大腦從而做出判斷，這就是視覺表現，他涵蓋了你很多方面的特點，視覺就是接收這些資訊的一個大方面。”
“由此我們可以推斷出，想要抓住一個人的目光，吸引他的注意力，除了外表樣子外，氣質精神，身份地位，甚至是一個聲音都可以，這些都會被捕捉到，呈現視覺表現的樣式。這可以運用在許多方面，廣告設計，應酬談話，藝術創作，動作舞蹈等等，可以運用的地方實在有很多。”
“好了，你坐下吧。你能想到這個問題說明你動腦思考了。但是上課期間，有什麼疑問可以自己找辦法尋找答案，這樣印象更加深刻。這次因為新來了許多同學，我就額外給你解釋了一次，但下次就不會了。你明白了嗎？”
齊東感覺對面的目光帶著莫名的意味，讓他想到了某種大型兇猛異獸，冷汗瞬間就下來了，下意識的就點點頭道：“我知道了。”
隨著齊東的問題結束，眾人的目光再次回到了方瀾身上，注意力回到了講課內容上。
齊東感覺自己好像經歷了一次生死存亡的時刻。那無數目光的洗禮將他整個人都洗了個遍，也洗去了他心中繼續搗亂的念頭。
搗亂念頭同樣消失的是黃平和向楠。
某處不時有充滿了威脅，敵意的目光投過來，那冰冷敵意如即將捕食的異獸盯著獵物。
黃平和向楠感覺這次來課上搗亂簡直就是個笑話，周圍人的目光瞬間就摧毀了他們的膽意，讓他們生不出勇氣來。
周圍的氛圍與他們格格不入，讓他們分外難受，刺頭也是需要環境映襯的。沒有合適的環境氛圍，刺頭也得乖乖老實。
那種不管不顧搗亂的刺頭是呆不長久。黃平自認為還是一個有原則有抱負的刺頭，因此在意識到周圍的環境不允許之後。就漸漸熄了搗亂的心思。同時他也對楊術埋怨起來。
說到底還是這個老師的慫恿才讓他決定來搗亂。
不過很快，黃平就覺得他要感謝這個老師了。這其中還包括了他的兩個兄弟，向楠和齊東。
沒有了要搗亂的心思，黃平三人就將心思都放在了聽課上。這一聽還真不得了，漸漸的就進入了狀態。
他們再次入迷了，沉浸在了方瀾的講課內容當中。
不可自拔說的就是視覺藝術課中的眾學生。
方瀾的講課內容，不僅包羅永珍，涉及的知識極多，還被方瀾以別樣的方式講授出來。透過有趣的方式將知識教授給學生們。
同時方瀾施展的神術，使得學生們能夠以最理想的效率接收到他所講的知識內容。
每一個上課的人學生心裡都會覺得自己好像變聰明瞭，變得記憶力理解力強了，方瀾講課的內容都牢牢印在了腦子裡。稍微回想一下就能回想出來，然後加以運用。
這種愉快，進步又很明顯的學習方式，讓的學生們不可自拔。沉浸在了吸取知識的快樂當中。
而且，方瀾的這種方式還沒有絲毫的副作用。
甚至有潛移默化影響學生身體