“款項不是到賬了嗎？”李石曾疑惑道。
這個款項，並非周赫煊從閻錫山那裡要來的錢。而是李石曾在得知受騙後，利用自己國黨元老的身份，強行籌集的十多萬元經費，來源有社會捐款和富商資助。
為了這十多萬大洋，李石曾把老臉都豁出去了，欠下不少人情。而且還是一次性的，如果下個月沒有穩定經費，他的教育改革依舊進行不下去。
十多萬元，說起來很多，但用起來卻捉襟見肘。
教育部門官員的薪水且不提，只國立九校合併就要大費周章。因為不僅是名義上的並校，還有學科專業的合併，比如：非師範專業的文科學生，不管以前是哪所學校的，現在統統得去北大讀書。而北大的理工科學生，則要轉去原來的北工大和北洋大學讀書。
不僅學生需要轉學，相關老師也要調職，裡邊巨大的人事變動就讓人頭疼不已。
李石曾雖然能拿出十幾萬元經費，但問題沒有真正解決，因為北大的學生太死心眼兒。
其他幾所大學的師生，在經費落實後，都支援或者默許並校，唯獨北大的學生強烈反對。他們高舉“北大光榮”的牌子，掀起轟轟烈烈的護校運動。
說白了，北大的學生有種骨子裡的優越感。北大雖然窮，但卻是現代大學祖庭，是五四運動的發源地，似乎比中國所有的大學都要高上一等。
老子憑本事考上的北大，現在卻讓我轉學到北工大讀書，我為什麼要答應？
這就好像後世考上985、211的高材生，莫名其妙被安排到二本院校，心裡肯定不平衡，必須要鬧出個說法。
於是周作人就鬱悶了，他是並校後的文學院院長，需要騰地方給轉學過來新生。但北大的理科、農科、工科、醫科老生卻耐著不走，他們打著護校的名義，一部分人霸佔教室，一部分人上街遊行，這讓周作人的教學工作沒法開展。
周作人把情況詳細解釋一番，氣憤地說：“北大學生一向無法無天，都是蔡孑民慣出來的。他們的思想行動永遠正確，別人都是錯誤的，誰跟他們想得不一樣，他們就要把誰打倒！全中國的學生，就北大那幫子最難伺候！”
李石曾皺眉道：“要不我親自出面去勸勸？”
“沒用的，”周作人苦惱道，“潤章（李書華）去勸過，毫無效果。至於石曾先生你，恐怕去了之後反而更難收拾，信不信他們當場把你打出去。”
“哈哈哈哈，”李石曾不怒反笑，“這才是思想自由的學生，不受權威所脅迫。”
周作人說：“極端的自由就是散漫，就是不守秩序，就是無組織、無政府主義！”
然而，李石曾所追求的，正是“教育無政府主義”。
他認為，如果讓政府插手教育，必然導致教育官僚化，教授們整天想的不是搞學術、搞教育，而是如何討好上級官僚和政府。最後導致學校也官僚化，學校成為小社會，學生們不認真讀書，反而沾染上滿身的世俗惡習。
只有實現教育獨立，讓學者來管理國家教育，才能實現教育系統的學術性、純粹性和專業性。
李石曾的這種想法也有道理，後世很多教授抄論文混資歷，真正專心搞學術的反而被壓制，正是教育官僚化的必然結果。
但教育系統獨立於政府，就可以避免這些情況嗎？
恐怕不會好到哪裡去，因為有人的地方就有江湖，掌握著權利的專家學者們，自然而然會官僚化，形成教育系統裡的小朝廷。
李石曾和周作人討論半天，也沒商量出個好結果，他們完全拿北大護校學生沒辦法。
就在此時，秘書突然衝進來，高興得連門都沒敲，欣喜大喊道：“院長，何其鞏（北平市長）答應撥款了，每個月30萬