“我們要試著配得上這個生命，每天都要用第一次看世界的目光來看世界。
“我們珍愛自己，健康長大，健康活著，才能尊重其他生命，和別人建立健康又良好的關係，這樣良性迴圈的結果，會讓整個社會更和諧，更穩定。
“這堂生命教育必修課，必須好好上，好好學。這些話呀，對你來說，有些深奧難懂了。
“總而言之，我們不能拿自己的生命和健康當兒戲、開玩笑，不能故意讓自己生病，不能熬夜傷身體。”
墨寶：“媽咪，我更加知道自己錯在哪裡了，要珍惜生命，不珍惜自己生命和健康的人，也不會珍惜別人的。我真的錯啦……”
“嗯，媽咪讀到了你眼睛裡的悔意，那你記住這次的教訓了？”
“記住了！”小胸脯挺得直直的，聲音也大大的，然後又開始撒嬌，“媽咪媽咪，您怎麼會有這麼多故事呀？”
“平時留心儲備啊。”輕描淡寫的調調。
“我知道，都是為了我。”
“知道就好。瞧你這得意的小樣兒。媽咪希望你呀，事先判斷好後果，不傷身體，不是不可挽回，那想做什麼就由著心，去牽引去表達去綻放。”
墨寶的成長經歷，令他缺失了很多童真。
父母冷戰、吵架、分手，母親自絕生命，然後遇到了她這位並非親生的媽咪，孩子一直表現得嚴謹自律、明理懂事。
許是家教使然，許是真不想給她這位“假媽咪”添麻煩。
本來夏瓊依還想表達，其實媽咪很希望你以後，可以再頑劣潑皮、蠻不講理、撒潑耍賴一些，就是更多地表現出你的天性，而不是像個大人一樣。
但考慮到孩子畢竟已經六歲多了，應該清楚做人做事的邊界，錯過了頑劣期就錯過了吧，不能太過縱容，不能讓孩子倒回去成長。
“那我這次生病，也是由著心意來的呀。”畢竟孩子小，還是有些困惑。
“嗯？”一個單字，音拖得老長，質問著孩子，我們剛剛說過什麼？
“嘿嘿，不傷害身體，不造成無可挽回的後果。我錯了。”
“這個標準的確不好把握。不過很多探索和嘗試，甚至是冒險，可以把技術訓練到，熟能生巧的時候再去做，就會掌控身體，把傷害降到最低了吧。”
夏瓊依自認為沒有養育孩子的經驗，就沒用肯定語氣。
“可是媽咪，如果我調皮了，您會不會生氣？我怕給您添麻煩您會生氣，然後就不喜歡墨寶，然後就不要墨寶了，就會離開。”
夏瓊依無奈又心疼，篤定地告訴孩子，只要他健康安全，不是主動選擇去無緣無故傷害生命，她就鼓勵他調皮搗蛋，多多挑戰新事物，多多創新新玩法。
還舉例說明，比如跑跑跳跳各種冒險，比如隨意拆卸玩具、傢俱、各種用品，然後再重新組裝發明創造，都可以，哪怕是破壞物品呀之類的都沒什麼。
小樹只要主幹不長歪，亂長枝丫是沒問題的。
“行了，我們今天談了這麼多，你還有什麼想總結的嗎？”夏瓊依問。
她清晰記得，盧梭在《愛彌兒》中寫：世上最沒用的三種教育方法，就是講道理，發脾氣，刻意感動。
她不知道今天的這場對話，算不算講道理，算不算刻意感動。
“那媽咪以後，也不要為了工作熬夜。您好好的，墨寶才有媽咪愛。”
“哦！”夏瓊依驚呼，“媽咪錯了錯了！急於結束培訓演講這個專案就熬夜，也做了傷身體的錯事，讓墨寶擔心了！”
沒有說教，只有示範。
沒有教育，只有影響。
她還真是沒給孩子打個好樣啊。
“墨寶也沒有太擔