並不是那麼容易，也不是你想讀就能讀的。讀書人不但需要足夠的錢財來購買筆墨紙硯，更需要束脩來聘請老師。種種消耗，沒有一定積蓄的人家根本無法承受。所謂十個農夫才能供養一個讀書人，這還是往少了說。
“讀書真的需要那麼多錢麼？我看未必……”
李欽聞言，卻是輕笑著搖了搖頭：
“一位先生現在能夠帶三名學生，這樣的效率實在太低了。在我看來，教學讀書這樣的事情完全可以這樣來，將幾百上千的兒童聚集在一起，按照他們所學的進度，分成各個年級，每個年級又劃分不同的班。
一個班幾十號人有一名先生帶著，不同班級的先生能夠教學不同的課程。大家互相教。平均一個先生一年總也能教出幾百號學生。
如此只需堅持數年，我想能夠總會有足夠的讀書人供我使用的。”
“什麼？竟然還能這樣？”聽李欽這麼說，王通和孔穎達不由得瞪大了眼睛。
事實上李欽所言並沒有什麼新奇的地方，他不過是把後世所通行的教育手段搬到現在來罷了。然而，就這樣的照搬，卻是為王通、孔穎達二人點出了一個前所未有的門路。
兩人對此面面相視，一開始覺得有些匪夷所思，可仔細一想。這樣的手段原也沒有什麼稀奇的，昔年的孔子不正是這麼做的麼？
而眼下的王通似乎也是這麼教他的學生。一對多，本就沒有多少新奇可言。唯一新鮮的便是李欽那不以一人為師的做法，不過這想想也是可以接受的。
“這可是一個大私塾了啊。”王通感慨。
“這不是私塾，而是官塾。而且，各種科舉專案，我準備一開始就讓學生接觸。不同年級的學生，每年都有考試，成績高者自然可以升入下一年級進行學習。而成績差的人只能留級了。我不管那些學生留級幾次，但我只給他們最多九年的學習時間。以七歲小童入學而論，九年之後他已十六，也應開始承擔一份家業了。”李欽說出了自己的安排。
“嗯，這樣也是挺好的。只是學生和先生……這裡需要的人手也不少啊。”王通想著又提出了一個問題。
“所以，我才來東平拜訪通老啊。通老善於教學，我想請通老，南下為我謀劃此事。我欲將治下所有適齡之童都圈於學校之內，並作為一種制度延續下去。我希望以後的天下，人人皆為讀書種子，無人不識字，無人不知事。”李欽說著屈膝跪下，給王通行了一個大禮：“這是我的宏願，還請通老、歐陽老、衝遠先生助我一臂之力。”
第六十三章 答三問王通首肯
圖窮匕見！
李欽直接向幾位前輩攤牌了，他向他們提出了自己的需求。
讓天下人都習字，都懂文，人人知禮，人人曉事。
這是一個很美好的願望，聽起來似乎也蠻令人激動的。人人如龍，這本身也符合儒家對於大同之治的標準。
如果王通、孔穎達、歐陽希夷幾個還年輕那麼十幾二十歲，心中還有衝動之熱血的話，那他們在李欽這一番邀約之下肯定會一口答應下來。
但，現在他們已經不是二十幾三十的年輕人了，對於自己的理想他們還抱有堅持，但他們已經考慮具體如何實現理想的一些條件。簡單的說，他們不會為龐大的理想而感動，想的更多的是立足於當下做一些自己能夠做到的事情。
你可以刻薄的說他們變得冷血，變得短淺，變得現實。
但由此種種帶來的卻是他們一步一個腳印的在實踐自己的理想。他們早已認知大理想並非一日可以完成，為了離已有的理想更近一些，他們老老實實的努力著。
面對這樣的人，只說自己志向是沒有用的。
對於李欽的攤牌，王通和孔穎達對視了一眼，