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第二種自學式預習，不僅要細緻地閱讀課文，而且要能根據課後練習來驗證自己掌握的水平和程度，這是一種比較高階的預習方式，實際上也就是自學。不過這種方式對中等程度以上的學生更合適。
第三，預習應該有所選擇。
預習是重要的，非常有意義的，但不是必要的！預習是為聽課服務的。預習應該是在有條件的情況下來進行。對於學習狀況較差的學生來說，比預習更重要的是如何在作業以外的時間把以前的薄弱環節和空白點及時彌補上來。每個學生的個體情況不一樣，所以在這個問題上不能盲從。
需要強調的一點是，成功的預習，會使聽課質量更高，學習的效率也會更高。但不符合自己實際情況的預習，不僅浪費時間，而且容易對預習產生反感，在具備預習條件的時候，對預習可能就沒有興趣了。
第四，堅持對孩子的預習作定時檢查。
最好是每天或每次孩子完成作業後，提醒孩子作新課預習，並且對孩子預習的結果進行檢查。這就要求家長首先得付出一點時間，真正瞭解孩子的課程，知道他們現在該做什麼，明天該學什麼，讓督促和檢查能有的放矢，這也是對孩子學習的一種幫助。
因為預習，聽課會更輕鬆，感覺會更精彩！
3．讓孩子養成專心聽講的好習慣
媽媽：“你其他功課都不錯，可為什麼唯獨語文總趕不上來？”
第8章 讓孩子愛上學習的最佳對話模式（3）
小剛：“我不喜歡語文老師，他講課老囉唆，昨天講了今天還講，一句話說好幾遍。脾氣還很大，沒事就愛批評人。我們班同學基本上都不喜歡他。”
媽媽：“噢，是這樣啊！那你們上課的時候都做什麼？”
小剛：“愛幹什麼幹什麼，做其他作業，看故事書。”
媽媽：“那怎麼行呢？不喜歡老師就不聽課了，成績能好嗎？老師講課沒人聽，他講得多沒意思啊！我建議你們與老師和學校溝通一下，要不然誤的是自己啊！”
小剛：“好吧，明天我和同學們想想辦法！”
學校是公平的，每個同學上的課相同，做的作業一樣，從老師上課聽到的講解也一字不差，然而在考試成績上，卻會有非常大的差別。究其原因，只能說大部分學生並沒有找到正確的學習方法。可以說，在任何一個班級，排名在前十名以外的學生，都是以被動學習為主，只要能採用主動學習的方式，成績都會在短時間內大幅度地提高。
主動學習，就是把老師看成傳遞知識火炬的人，要努力把火炬放進自己心裡，讓火焰照亮整個天空。主動學習，就是上課專心聽講，力求在課堂上得到最大的收穫。
第一，幫助孩子改變對老師的看法。
當孩子不喜歡某位老師講的課時，父母應該給孩子講清楚，老師水平各不相同，但都是帶給你知識、來幫助你的人。老師都希望學生好，都很盡力，他們每天都在為你付出。這樣說，可以改變孩子對老師的牴觸情緒，讓孩子願意聽課。
第二，不要跟在老師後面走。
父母應該給孩子講清楚，學習要結合自己的實際情況。如果覺得跟不上老師講的內容，就應該提前預習；如果覺得老師講得太慢，缺乏吸引力，就應該主動思考得更深。這樣能幫助孩子在課堂上得到更大的收穫。
第三，訓練孩子長時間集中注意力。
如果孩子的注意力難以長時間集中，父母就應該有意識地加以訓練。比較好的途徑是由孩子來整理學過的知識，這是長時間思考的過程，既能讓注意力集中，