但是，在白夜看來，可操作性不強，因為你無論如何都避不過、繞不開十年後的升學統考，而且你想要採用平時學習成績和升學考試成績搭配分流。
那麼可能會產生另一個結果，家長和老師們會將平時學習成績同樣看重！
那平時學習成績怎麼體現？
就是以每年兩次的期末考試和若干次單元考試來衡量！
這樣會更加大對平時考試的重要性，學生負擔還是同樣。換句話說，提議有個鳥用，終歸是換湯而不換藥。
其次，是十年連讀制學校，如果是在華夏共合國內，白夜還能保證老子用強權將各地的教育資源保持在差不多的水平，不過在大唐嘛，白夜只能抱著膀子對李世民“呵呵”！
如今的大唐世界，國家一超多強，呈現多元化全球局勢，華夏共合國領土最大，科技最發達，是世界霸主，地球老大，大唐是百年老二。
並且，老大將老二遠遠拋在了後面，要不然每一年，跑到華夏共合國留學，畢業了不願回去的高階人才為什麼會這麼多？
其中，來自大唐帝國平民的高階人才高達百分之八十。
為何會出現這種情況呢？
答案，是不公！
大多數其實人很現實，華夏共合國有更好、更公平的發展環境，憑什麼就要回去報效大唐，何況華夏共合國同樣是漢民為主體，不存在什麼情結心理上的障礙。
好像當年東德和西德，都特麼說一樣的話，同種文字，同個民族，憑什麼人家能吃飽穿暖，我們就得忍飢挨餓？
人，皆是有這種思想！
大唐帝國的資源和財富分配太不均勻，貧富差距太大，富人擁有的資源，一個普通人恐怕工作一輩子，也抵不過一套豪宅。
在這樣的國家環境下，又有什麼公平可言？
白夜想起十多年前，大唐帝國已經一些教育公知呼籲帝國政府要仿照華夏共合國搞素質教育，培養德、智、體、美、勞全方面發展人才，不要搞應試教育，才能增強國家創造力和發展潛力。
白夜當時聽得這話，嘴角一抽，自覺分外搞笑，華夏共合國也不是素質教育，只是有他在，加上神鵰世界的實踐經驗，搞的東西很適用。
比如，華夏共合國的《未成年人法》中，提出了對未成年人進行保護，但未成年人若是犯罪暴行到達一定程度，情節惡劣者，將不參考《未成年人法》，而以成年人法律執行裁決。
同時，學校裡的教育也不涉及過多無用的東西，主要的科目也即是數學、科學、語言、武學，次之是實驗、實踐、地理，每一週學校還會有以班級為基礎的法律講座。
實際上，課程一樣多，只是透過合理地安排調節，提高老師的教育素質，強制性的法律規章，這些都不叫事兒。
白夜甚至在猜想，隨著一個文明科技進步，壽命延長，那麼教育所用的時間也會成倍地增長。
在大唐帝國搞出素質教育，無疑是對大唐帝國平民本身的不公平。
素質教育在這方世界，便是琴棋書畫，詩文作賦，富裕的家庭能擁有雄厚的資本請這些方面的專業老師，可窮困人家，只能眼睜睜看著，沒有足夠資源供給孩子。
大唐帝國有一任教育部長上臺時，發表演講說過一句話，“我們要讓更多的孩子站在同一起跑線上！”。
然而事實是，同一起跑線，富人豪門家的孩子坐的是法拉利，窮人大眾家的孩子用的是兩條腿，有些含著金鑰匙出生的帝國貴族後裔，那是開的戰鬥機。
確實是站在同一起跑線上，是剛出生時，大家是嬰兒，那才在同一起跑線！
大唐帝國的明星很多，在世界都很知名，他們千方百計想要移民華夏共合國，讓自