進修班主要是輪省部級、廳局級黨員領導幹部和縣市委書記，現在的進修班以研究式教學為主，學制為２個月。培刮班以系統的理論學習為主，主要是培省部級後備幹部，廳局級當中的中青年黨員領導幹部。以及西疆和西域自治區的少數民族黨員領導幹部，這咋學制略微長一些，半年或者一年。專題研討班根據內容需要，學制分別為一週、兩週或三週，主要針對黨的理論建設當中的一些重大問題和經濟社會發展當中的一些重大問題進行專題研討。近年來，中央每年都在中央黨校舉辦省部級主要領導幹部專題研討班。師資培刮班主要是培刮省委黨校的教師。同時也與有關部門合作舉辦以哲學社會科學教學科研骨幹為物件的研修班，學制一般為一個月。
除了以上常規班次以外，央黨校還接受有關部門委託舉辦的一些非常規班次，根據形勢的需要。比如，才剛結束的中央紀律檢查委員會委託黨校承辦的全國市級紀委書記的培班。
中央黨校的教學佈局是“一箇中心、四個方面”即：以學習華夏特色社會主義理論體系為中心。著眼於提高黨員領導幹部的領導素質和執政能力；以掌握理論創新的最新成果為重點，夯實學員的理論基礎；以把握時代特徵和國際經濟政治形勢為重點。拓展學員的世界眼光；以強化大局意識和應對複雜局面為重點，培養學員的戰略思維；以堅定理想信念、增強宗旨觀念和改進作風為重點。加強學員的黨性修養。
按照這個教學佈局，中央黨校加強學科建設，努力形成既與國內外學科發展趨勢相銜接又具有鮮明黨校特色的學科體系；開設了“三基本、五當代”的課程，即“馬克思主義基本問題**思想基本問題華夏特色社會主義理論體系的基本問題”以及“當代世界經濟當代世界科技當代世界民族宗教”等課程，黨校還定期邀請中央領導和中央有關部門負責同志來校做“形勢、國情、政策”報告。學員在學校期間，一個最顯著的任務就是將增強黨性作為學習的一個重點貫穿於全過程。
中央黨校教學堅持理論聯絡實際的學風。理論聯絡實際包括兩方面。一是緊密聯絡當前的形勢和工作實際，提高分析和解決實際問題的能力，提高認識和改造客觀世界的能力。二是緊密聯絡每個學員的思想實際，改造主觀世界，自覺增強黨性鍛鍊，不斷提高黨性修養。吶年。月，**同志為延安中央黨校的市堂落成題詞“實事求是”。從而這四叮，大字成為中央黨校的校。
科研是點校工作的基礎。中央黨校科研工作的主要任務是研究黨的基本理論，並運用黨的基本理論研究回答重大理論和實踐問題。為推進黨的理論創新服務，為提高教學質量服務，為黨委和政府的決策服務，最終為社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和黨的建設服務。
中央黨校的研究力量主要是中央黨校的教學研究崗位上的人員。此外，還有一咋。特殊群體，就是他們的學員。他們在黨校學習期間。應用學到的理論研究工作中遇到的難點、熱點問題，許多研究成果都很有見地。因此。學員是黨校的重要研究力量。也是黨校的科研優勢。
中央黨校的科研成果有的直接轉化為教學內容，提高了黨校在幹部培中的科研含量；有的公開發表或出版。在學術界和理論界產生一定影響；有的透過內參、研究報告等形式上報中央和國務院領導，供他們決策時參考。
中央黨校辦學的根本原則和方針是黨校姓黨、從嚴治校。黨校姓黨的核心是在思想上、政治上、行動上同黨中央保持高度一致。對黨校來說，要堅定不移地貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗。對黨校教師和科研人員來說。要自覺地把研究和宣傳黨的理論和路線方針政策作為義不容辭的責任。從嚴治校是對黨校校風、校紀、校規的根本要求。貫徹黨校姓黨原則和