眾官員視線在眾考生身上來回打轉， 最後，又不約而同的落到了賀謹然身上，均有些驚訝。 似乎沒想到，太子殿下也會來參加殿試。 他們面上端著的神態，霎時變成了恭敬。 他們同時抱拳，就見賀謹然朝他們搖頭， 賀謹然可不想成為全考生的焦點。 而邱旭在看到孫尚書的同時，想到了他的女兒，孫婉。 孫尚書看著，倒是嚴肅沉穩，孫婉，讓他一言難盡。 邱旭再看孫尚書的時候，孫尚書同時也看向了他， 這個和太子殿下一起過來的學生，是何許人也？之前怎麼也沒聽說過？ 官吏捧出試題，交到了孫尚書手中， 孫尚書接過之後，又放到了殿內的黃案上， 題紙用宣紙裱成，極為考究。 每頁長寬有度，有紅線直格，每行規定寫二十四字，要求每個字都要書寫工整。 考生逐一接過試題後，回到桌案上開始答題。 按規矩，凌晨入場，日落交卷。 邱旭拿過試題，細細看之， 今日，考的是史論。 主要圍繞著，論東津朝廷和文武官員權利的分配方面去分析。 看著考題，邱旭腦海中突然想到了師父。 師父當年，功高蓋主。 權力和利益分配到了不可調和的地步時，必定會有犧牲！ 筆墨就緒，邱旭依照自己心中見解，伏案書寫。 自古以來功高蓋主，喧賓奪主的事件都是以犧牲一方的方式來鞏固自身的利益， 天下熙熙攘攘皆以利來利往， 所以，想要避免這一形式、朝廷內部權利再分配，也是合理之法。 賀謹然看過之後，思慮良久，開始執筆答卷。 他所寫的方面是，三國之間的權利分配。 孫尚書和其餘監考官們也不幹坐著， 他們時不時的，會在殿內走動， 當孫尚書看到邱旭的答卷時，不禁認真看了眼他的樣貌，心道，後生可畏。 看到賀謹然答卷，他眉頭也舒展了幾分， 賀謹然文筆雖沒有邱旭醇厚，但所寫內容，也還不差， 不愧他近日一直在學著治理國家，學以致用、用的挺好。 但是，好像有些偏題了~~~~~ 孫尚書不知道的是，賀謹然的見解，完全等同於邱旭。 一張考卷書寫下來，讓賀謹然絞盡了腦汁。 邱旭倒也淡然自若， 至於其餘考生，邱大志和杜長君也行雲流水，抒發著自己見解…… 當晚，眾考生被安排了特定的封閉單屋，賀謹然也不例外。 次日，同樣的考場，同樣的坐次， 考卷內容，國策， 考察學子對三國形勢的理解。 邱旭提筆， 三國合一，天下已定已七年有餘，但是，原北齊和原西秦的百姓們對於東津大多政策，牴觸態度霎是明顯。 邱旭就目前形勢，給出瞭解決之法。 正所謂，得民心者得天下！ 邱旭的建議，當然從民出發。 賀謹然突然間就不會寫了， 他頓覺，自己昨天寫了今日的題目。 這可怎麼辦呢？ 他想了想，將昨天的見解、反著寫…… 再一日，文學論， 這個對於眾考生而言，是最簡單的一項， 他們寒窗苦讀，不將文學讀個通透，又豈能坐到這殿試的位置？ 今日的題目，圍繞 ‘中立而不倚，強栽矯義’ 引出下文。 邱旭思索， 就在邱大志和杜長君都快寫完的時候，他才開始動筆， 捲上，每一個字都經他仔細斟酌。 鑑別天下之是非，灼然如黑白之不可亂； 其力足以措拄狂瀾之橫決、屹然如砥柱之不可搖； 甘言好訶不足以誘之、群疑眾謗不足以動之； 權謀詭術不足以誤之、禍福利害不足以亂之…… 前兩道題目，賀謹然還能寫出些內容，第三份試卷，他不說答題了，那是……連題目都看不懂。 思考萬千，他提筆寫下 ： 所謂君子、國家可均，爵祿可辭，白刃可蹈…… 三場畢，考生拜別考官、陸續離場。 此刻，他們的表情隨同殿試前相比，當然發生了不少變化。 他們…… 或依舊胸有成竹、 或喜笑顏開、 或垂頭喪氣、 或無精打采。 賀謹然心裡發虛， 陛下那裡他完全就不擔憂， 他只怕爹孃二人看到自己考卷，得知了自己成績。 為此，他剛出太和殿，就和邱旭道別一聲， “舅舅，我先去東宮