世界，對這個世界最開始認知的時候，接收到的訊息會嚴重影響到這個孩子未來的成長。
而周父這個時候才想到，若爾自生下來之後，就很少有哭鬧的時候，當然，也極少笑，過去只當她生來性子乖巧安靜，完全沒有往自閉症的方向去想過。
周妍和周母對她是完全不管不顧，照顧小若爾的擔子就全部落在周父身上。
為了緩解她的自閉症，配合醫生治療，周父幫她從幼兒園退學，時刻都帶在身邊，就連上課的時候，都把小孫女抱著坐在講臺上，猶如一隻吉祥物般看著大家上課。
若爾自小便生的猶如粉團一般，極為可愛，使得班裡學生也喜歡過來逗她，偶爾也會抱著她出去玩。
她從來都是安安靜靜的，不哭不鬧，只是目光一直追隨著周父所在的方向。
外孫女這樣安靜，差點將周父頭髮都愁白。
為了能讓小孫女像正常孩子一樣，周父打算給她報一些興趣班，讓她找到自己感興趣的事情，同時又能和同齡的孩子有一些接觸，這樣或許對她的病情有所幫助。
在給小若爾報興趣班的時候，周父將每個興趣班都向她介紹了一遍，問她想報什麼。
小若爾不聲不響地聽完周父的介紹，表示全都想報。
而在報完興趣班之後，周父也瞭解到，為什麼在自己看來聰明的宛若有宿慧一般的小孫女，會被幼兒園老師委婉的提出智力有問題。
她有閱讀性障礙。
她報的跆拳道、游泳、心算、小提琴等課程，學習能力很快便超出了同齡的孩子，但閱讀、硬筆書法這一類的課程，卻被老師評價蠢不可及。
周父看到若爾寫的硬筆書法作業，居然連描紅都描不好。
為找出原因，他還特意每天晚上陪小若爾練習，在練習的時候發現，不論怎樣教她，她寫字的方式都無法按照正常人要求筆順來寫字，甚至無法分辨拆解之後的偏旁部首，更別說組成的字了。
但同時，她的記憶裡也十分好，她無法辨認每個字，也就無法進行閱讀，可只要是老師念過的詩或者短文，只要她有心記，只要一遍她便可以一字不漏地背下來。
當然，通常她都是不吭聲的。
對於若爾的認字過程，周父也接受了一些幼兒教育專家的建議，將家中每個物體上面都貼了黑色大字，從生活中點點滴滴來潛移默化，一點一點的教若爾識字，饒是如此，她識字和閱讀的速度依然十分緩慢。
而周妍在知道女兒智力有問題後，越發的不願意讓外界知道她的存在。
只有周父知道，若爾是個特殊的孩子。
周父是物理系教授，出於職業習慣，閒暇之餘，他也會利用水和陽光做的一些小實驗，比如用放大鏡聚光點燃火柴，觀察水的浮力等等，這個時候，每當這個時候，若爾就會問周父一些小問題，比如放大鏡聚集的太陽光點可以點燃火柴，那聚集了很多很多這樣的光點之後，會不會就能燒開一壺開水呢？
對於這一類問題，周父通常都很認真的回答她，比如太陽能熱水器原理，太陽能現在已經運用到生活中的很多方面了。
不管若爾能不能聽得懂，他每天都會不停和她說話，給她講故事。
開始是買兒童讀物回來，照本宣科的讀。比如說到《烏鴉喝水》的故事，若爾聽後就會很不解地問他：“為什麼可以沉到水裡，為什麼放入石頭後水就浮上來？”
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