填，他們直接給郝運留下了兩個大號的人工湖，臨走前他們還在湖裡種下了荷花。不過荷花現在只是幼年期，估計明年的時候荷花滿池的時候會更漂亮。
人工湖上面有木質的長廊和亭臺閣樓，這些建築都是魯班大叔用半個月時間建造而成。古色古香的建築讓人彷彿置身於江南園林之中，格外的詩情畫意。
“郝校長早！”路過的女老師客氣的對郝運打著招呼，郝運也微笑的回禮。這才是郝運喜歡的生活，悠然，閒適，和這個鬥和那個鬥，實在是太累了。
走了半天，無所事事的郝運決定深入基層一線教學環境進行教學調研，簡稱就是聽課。反正閒著也是閒著，與其浪費光陰還不如看一看師生之間和諧相處的畫面呢。
教學樓共分七層，一到六年級每學年佔一層，郝運的校長室佔據頂層七層，除了校長室以外，副校長室和教導主任室以及大會議室也在七層。
郝運搬了一張椅子，悄悄的做到了一年一班的後門旁邊，教室經過裝修以後顯得樸素整潔，不過學校的桌椅倒是充滿了兒童的情趣。學生的桌子的形狀是卡通圖案，什麼藍皮鼠大臉貓啊，喜羊羊灰太狼啊都有，整個教室看起來一點也不死板。
三十多人坐在一百多平米的大教室裡一點不擁擠，單人單桌為孩子們提供了最大的自由。郝運看見老師正帶著班級裡的孩子做遊戲。那個女老師叫張鳳瑩，是郝運的同學，所以她看見郝運進來之後一點也沒慌張，她微微衝郝運點頭示意了一下之後繼續帶領著孩子們玩老鷹抓小雞。
教室裡的桌子已經被推到了教室最後，剩下的空間足夠孩子們盡情歡呼玩耍。郝運也沒責怪老師不務正業，其實讓孩子們相互認識的最好方法就是遊戲，這一點張鳳瑩做的很好。
一年二班就安靜得多，班主任陶藝丹正溫柔的進行著自我介紹，她在自我介紹之後就開始讓孩子們自我介紹並進行才藝展示，孩子們又是唱歌又是跳舞，玩的也是不亦樂乎，淡淡的隔閡消失的一乾二淨。
剩下的三個班郝運沒有繼續走下去，因為他在二班被自己的寶貝徒弟纏住了，李芸菲看見郝運做到班級後排之後立刻衝到他的面前保住了他的大腿。
郝運對老師不好意思的笑了笑，然後帶著她走出了班級：“喜歡學校的氛圍嗎？”
“喜歡！不過師父，我可以不住校嗎？”李芸菲可憐兮兮的問道。
“為什麼？”郝運蹲下身子，和她視線保持平齊之後問道。
李芸菲弱弱的道：“我想和師父一起生活。。。”
郝運聞言之後默然無語，他總覺得自己的學校有哪裡不對勁，今天她聽李芸菲說出她的想法之後才明白，讓小學生住校是一件多麼殘忍的事情。
家庭教育也是教育的重要一環，小孩子才六七歲就離開父母是很不人道的。缺乏了父愛母愛的孩子們今後發展也會出現一些問題，看來自己當初實在是太想當然了！
知錯能改，善莫大焉。郝運認識到錯誤之後立刻著手改正。他先聯絡了七市旅遊包車公司，租來了十輛旅遊大巴當臨時校車，然後聯絡上了孩子們的父母。
從寄宿改到走讀並不是一件簡單的事情，有些家長是支援寄宿制的，所以郝運必須要率先徵求家長的意見。得虧現在學校總共才六百多學生，要不然這件事足夠郝運忙到七手八腳、腳打後腦勺。
最後郝運統計出了需要寄宿的學生和需要走讀的學生的名單，並將這份名單交到了各個班主任手中。班主任再向學生核實一遍，徵求孩子的意見。如果孩子的意見和家長的意見相左，學校會出面聯絡家長讓父母和孩子進行協商最終確定是寄宿還是走讀。
這件事足足讓郝運忙了一個工作日，終於在下午放學前，郝運得到了最後的統計結果。一共有