的點頭：“好的，陶萌同學，我要向你學習。”
陶萌可能覺得這話也不正經，就不浪費口舌了。
中午下課後，楊景行也沒敢去找大眼睛女生，快速吃了午飯後就回琴房了。他採用了最蠢的辦法給他的灌籃高手鋼琴版配和絃，就是一個一個試。以他天才般的速率，估計用幾年的時間就能試出效果來了。
下午的英語課快結束時，楊景行被江老師叫到了教室外面。同學們都知道，肯定因為他有觸犯第十八條的嫌疑，要被審訊了。
其實江老師並沒有要批評楊景行的意思，只是詢問：“有同學找我告狀，說你和外校的女生談戀愛，怎麼回事？”
楊景行很不好意思：“啊，我亂吹牛的。”
江老師似乎明白了，點點頭又說：“聽說你還是每天練琴到很晚，要注意多休息，不要給自己太大壓力。十一月末會有一次聯考，希望你輕鬆對待。你很聰明，只要堅持努力就會有收穫的。”
咿呀，這些話和以前的比起來就是表揚了，楊景行謝謝了江老師。
這天晚上，楊景行要求胡以晴給他上一堂作曲編曲課。胡以晴答應了，因為其實她也開始準備這方面的東西了。作曲和編曲的一些理論知識，她以前也學過，雖然沒有多少實際應用，但是一些概念性的東西還是能給楊景行講明白的。
楊景行正有此意，就是想學概念，學理論。於是，這天晚上的三個小時就讓他初步明白了什麼是動機，所謂的靈感，編曲，配器，什麼是和絃進行。
胡以晴鼓勵楊景行：“所以說你很有天賦，扒譜是沒問題了。”這倒是，只要沒有非常複雜的轉調，一般的曲子，楊景行聽一兩遍就能把譜子寫下來了。
聽力是天賦，但是寫，還是要理論支援了。楊景行也大概明白了，音樂創作不是他以前想象的那樣是靈感投機的產品，天賦當然需要，但是苦練內功更是必不可少。
這天晚上開始，楊景行聽任何音樂的角度又不同了。作為一個有志向從事音樂創作的人，作為一個不想當音樂投機分子的人，他必須仔細的分析每件音樂作品的旋律，和聲，和絃，節奏，層次，結構。
楊景行真是越來越仰慕胡以晴了，問：“你也寫過歌吧？”
胡以晴不好意思的笑容說明她有過經驗，但是說：“讀書的時候有作業……跟你們的作文一樣，寫的什麼自己都忘記了。”
也許是眼界的開闊和對未來的美好向往突然給了楊景行靈感，胡以晴離開後，他的左手在琴鍵上突然靈動起來，居然玩起了即興，一群快速的和絃和琶音讓他自我感覺良好，還連忙記錄了下來。
楊景行很享受這種自我開發學習的感覺，於是一晚上的時間又浪費了大半在《灌籃高手》上。不過在配和絃的時候也讓他對和絃彈奏有了新的體會。
大概凌晨兩點的時候，下雨了。秋雨嘛，綿綿的。楊景行站在陽臺上，拉開窗戶，吹了好久的夜風。這行為把管理處的人招來了，給他送來了傘，怕他淋雨回寢室。送傘的人還開楊景行的玩笑，說是他的聽眾。
星期三下午有體育課，可是雨還沒停，只能室內自由活動。乒乓球，羽毛球，排球，跳繩啊什麼的。
高二上學期的時候，楊景行班上為運動會練了一個跳繩的節目。班上十幾個女生都上場跳些小花樣，可以想象那條粗麻繩很長，十好幾斤重，所以才讓楊景行和邵磊兩人當甩繩手。
十一過後還會有運動會，高三不用安排節目表演了，但是體育老師很懷戀當初自己那個得了一等獎的節目，又把那長繩子找了出來，想讓學生們回憶一下當初的激情，順便打發時間。
當然還是楊景行和邵磊甩繩，女生有分兩組穿插，分別是陶萌和蔣箐帶隊。女生們站好後，繩子也甩