第3部分 (第2/5頁)

然是一副不溫不火的樣子,只是,他會找同學談心,一個一個找,幾乎全班學生都跑不掉。每次談話後,不知別的同學感覺怎麼樣,總之,王辰自己覺得,下次考試要是不再進一步,簡直就是對不起老師,對不起自己。

王辰的分析是:“作為班主任,楊老師的工作很細緻,能具體到每一個人。就算對成績不好的差生,他也仍舊很細緻溫和。但是他的講課,總是不大好懂,這不是我的看法,而是班級許多學生的看法。他無法將課程用簡潔有效的方式表達出來,似乎有點照本宣科。而且,他的課堂上氣氛很嚴肅,和語文老師幾乎完全相反。上他的課,有許多人都有一種不敢喘氣的感覺,儘管他看起來很溫和。其實,我覺得他也不想這樣,因為有不少次,他也會故作輕鬆地開一些玩笑什麼的,但是在氣氛調動上總是很失敗。或許,這並不僅僅因為他是班主任的緣故,更多的原因,我認為是由他的性格造成的。他是一個稱職的班主任,但是並不是一個稱職的數學老師。”

教外語的小吳老師,很帥,他的頭髮總是打理得整整齊齊的,課堂上,很有一些帥哥的風度。不止是班級,就連年級上,也有很多女生迷他。他對尖子生的態度很好,但是對那些成績差的學生,雖然算不上說不好,但是很有一些視而不見的味道。

“吳老師是一個很現實的人。或許是因為年輕,他不屑於掩飾他對學生的愛憎。許多時候,他的嘴角都掛著一種似乎是嘲諷的表情,這很讓班裡成績特別是英語成績不好的人難受。我不止一次地聽到有同學訴說心裡的不忿和委屈。”對吳老師的這個總結,讓王辰心裡有點怪怪的。他想了半天,才發現怪在哪裡。因為在這裡,他用“或許是因為年輕”這樣的話來形容一位年紀比他大了將近一倍的老師。

而這樣的形容,在數天前,是不可想象的。

教物理的趙老師,很喜歡在課堂上讓成績不好的學生回答問題,而如果學生回答不上來,他喜歡讓其站到教室後面,聽完這節課。

“趙老師喜歡對學生罰站,其實不僅僅限於差生,有不少次他也提一些比較難的問題問那些成績比較好的學生,而如果他們回答不上來,也一樣罰站。班裡的學生,幾乎有4/5以上被他罰站過。在一開始,大家對罰站很難接受,有女生都因為這事哭了,但是後來,大家似乎習以為常了。在班裡,他的風評其實要比吳老師好。這是不是說,一視同仁,哪怕是一視同仁地不好,也比有區別地對待別人更能讓大多數人接受?”

“教化學的錢老師,精神很足。看他走路,似乎就像在看一隻猴子,總有些蹦蹦跳跳的感覺。他的精神總是很充沛,課堂上也往往滔滔不絕。他對他的課堂,拿捏的總是得心應手。最主要的是,講課時,他有一種說不出的自信。聽楊老師的課,我的感覺是,楊老師在講課本。而聽錢老師的課,我總感覺他是在講他自己的東西,儘管他講的都是課本上的東西。我認為把他和楊老師對照著看很有意思。”

——

“作為第一次的任務,完成的還算不錯,勉強算你過關。”1號的字跡輕輕跳動著,有點飛揚的感覺,“不過作為勉強過關的條件,是這個任務需要有一個後續。小辰,我給你三年的時間,讓你完成對各種人分析的模板。每看到一個人,根據他們的行為、神態、舉止,你都需要能夠清晰地對他們作出界定,而不僅僅是簡單的描述。而具體是怎樣的界定,小辰,你自己把握。”

“是。”王辰的心裡還是稍微有點沮喪的。勉強過關,其實就是不過關?

“那麼,現在,我們來說說獎勵,小辰,你知道的,哈。”隨著這個哈字的出現,王辰感到了1號那種說不出的得意,似乎是,我無所不能?

1號的字裡行間,流露著這樣的味道。

剎那間,王辰心

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