這個觀點，所以我要
表明一下我的立場。我反對你這種說法，更反對，基於這個錯誤的認識再做一
次錯誤的決策，為了躲避就業的挑戰而考研。我並不反對考研，我反對的，是
沒有目的的考研，就如同我從來不反對留學，只反對沒有目的的留學一樣。
想考研嗎？請告訴我：畢業以後你想做什麼？
在我所留學過的美國、加拿大，所謂考研也是很流行的東西。但是，美國
人考研，和中國人考研有一個根本性的目的性上的區別。美國教育體系，把研
究生教育系統，分為兩個大的範疇，一個是學術類科系，academic faculty；
一個是職業類科系，professional faculty。
考研讀學術類專業，是為了讀到博士做研發、當教授，在大學和大公司研
發部門（包括李文和先生就業的美國政府出錢的實驗室即研究所）為主的研究和
機構“就業”。物理學、數學、化學、文學、哲學、歷史學研究……等等學
科，在美國非常發達繁榮，引導著文明的挺進。因為，從事這些學術研究的
人，都享有不低於社會平均機會的“工作待遇”、不低於社會平均水平的“就
業保障”、不低於社會平均水平的“社會地位”和生活質量。
（）免費電子書下載
而職業類研究生，人們讀它也是為了能夠獲得在某個職業領域就業的資質
和技能，從而實現在這個領域裡的“就業”目標，做一個professional——專
業人士。比如律師、教師、醫生、藥劑師以及建築師、工程師等等職業。我曾
經在多次演講中提出，對於美國人的職業類碩士學位教育，我們不能翻譯為研
究生，而應該稱之為“大學後職業教育”post…graduate professional
education，或“職業碩士教育”professional training for an Master’s
degree。這樣咬文嚼字是有意義的。因為名不正言不順，把這種本質意義上的
職業碩士課程，翻譯和理解成“研究生”教育，容易造成觀念上的混淆——這
些學位，只是以培養學生的“就業資格”為主要目的，不以“研究”為目的，
根本不需要學生去發現什麼“未知”的東西。你在那裡，只是記憶、理解、分
析、掌握某種行業從業的知識和能力，從而獲得進入文明社會重要職業的——
比如律師、醫生的准入證而已。美國的職業人士，很多都要求在兩個學位之
上，再考一個執業執