全家人經過商量，選中了方家巷小學，因為那所小學和奶奶家僅僅相距一兩百米，而且和媽媽的工作單位也靠得比較近。
很快，小學報名的時間到了。在奶奶的帶領下，我第一次走進了小學校門，鄭重地在招生報名表上寫下了我的名字——“周婷婷”。沒想到，我們祖孫倆剛轉身一走，這所小學的老師就開始嘀咕起來：“讓聾兒讀正常小學，真不知腦子是怎麼想的！”不久之後，學校公佈了新生名單，奶奶和我找了個遍，也沒發現我的名字。
於是，爸爸和奶奶帶著我，第二次來到方家巷小學，直接找到了陳校長。聽了爸爸的動情演說和我的精彩表演，再加上我已經認得兩千多個漢字，陳校長終於同意了，他說：“好！就讓她試著先讀學前班吧！”雖然不能直接升入一年級，但畢竟我真的可以上普通小學了啊！因此，我們一家人高興極了。
就要上普通小學了，全家人在興奮之餘，還帶著一絲擔心。他們擔心我一旦上學後，在一群同齡的健聽孩子之中，是否還能得到良好的保護。所以，在開學前，全家人專門為我準備了一次特殊的模擬課。
模擬課堂的教室，就設在奶奶家的客廳。我們準備了家裡的桌椅，作為課桌課椅。爸爸當老師，媽媽、奶奶、爺爺當我的同學，端端正正地坐在我的旁邊。爸爸還準備了小小的黑板，在黑板上寫著：
上學：每天上午戴助聽器上學。
放學：每天放學回家。
上課：上課鈴響了，進教室，坐好。
下課：下課鈴響了，休息十分鐘。
然後，又教我什麼是班級、同學、老師、作業等。
最後還教我，每天上學，看見老師要有禮貌地向老師問好，要說“老師早”；每天放學也要有禮貌地和老師再見，這時要說“老師再見”。
經過反覆的模擬訓練，我很快學會了基本的行為規範。之後的幾年裡，只要見到老師，不管是不是教我的，我都會大聲喊“老師好”、“老師再見”。全校的老師，都對我印象很深，誇我是一個有禮貌的小學生。
開學第一天，秋高氣爽。我背起書包，興奮地站在家門口，衝著玻璃窗哈了一口熱氣，用手在上面寫下了四個字——“我上學了”。然後，在奶奶的陪同下，我蹦蹦跳跳地去了學校。秋天的陽光溫暖地照在我身上，爸爸媽媽目送著我離開，眼裡含著晶瑩的淚花。
我第一次以小學新生的身份，邁進了小學校門，走進了學前班教室，坐在屬於自己的座位上。因為聽力不好，老師特意安排我坐在第一排。然而，讓我意想不到的是，這個時候，奶奶並沒有離開教室，而是坐在教室最後一排的小椅子上聽老師講課。
極少有家長專門陪著自己的孩子一起上學。奶奶之所以陪我一起上學，一起上課，帶著我和小朋友們一起玩耍，都是為了保護我，不讓我受到傷害。於是，在我上的那個學前班上，總會出現這樣特殊的場面：一個耳帶助聽器的六歲聾女和一個白髮蒼蒼的老奶奶，一前一後地坐在教室裡，聚精會神地聽老師講課。就這樣，奶奶一直陪我讀到我小學一年級結束。
因為奶奶的陪讀，讓我順利地開始了小學生活，我幼小的心靈沒有受到過任何的傷害，也沒有留下任何痛苦的回憶。那段在幼兒園時的形單影隻的歲月，一去不復返了。
爸爸，我沒哭吧（1）
進入小學不久，爸爸媽媽聽說上海有位老軍醫，針灸水平特別高，治好了許多病，也能讓聾人恢復聽力。希望，被再度點燃了。爸爸媽媽經過商量決定，媽媽在南京做後勤，爸爸則帶著我遠赴上海，開始了漫長的針灸治療。
剛到上海的時候，我們住在五六十人的一個大房間裡，一個床鋪一晚只要一元錢。每天夜裡，不是這家小孩哭著不願睡