和支援程度決定決策方向。
例如，有些提供經濟支援建議鼓勵，有些施加壓力要求符合家庭意願，家庭經濟狀況、社會地位和父母職業背景也間接影響選擇。
（三）教育體制與畢業發展的銜接
1 學校教育對畢業發展觀的培養
學校教育承擔塑造畢業生髮展觀責任，但當前體制與社會需求部分脫節致適應困難，應加強職業規劃教育，早期引導認識自我和職業目標。
例如，開展職業體驗活動和講座，還應注重培養實踐能力創新思維團隊精神。
2 教育內容與實際就業需求的匹配度
教育內容與就業需求匹配度影響就業競爭力，課程可能理論化缺乏實踐結合，新興職業技能未及時傳授。
學校應加強與企業合作，瞭解市場變化調整課程教學，鼓勵教師參與實踐培訓帶回知識經驗，培養符合社會需求的畢業生。
五、培養積極畢業發展觀的策略
（一）學校教育中的職業規劃引導
1 開設針對性的課程和輔導
學校應將職業規劃納入體系，為不同年級開設針對性課程。低年級側重自我認知和職業探索，高年級著重職業決策和求職技巧培養。
例如，組織測評和模擬招聘會，配備專業輔導教師提供一對一諮詢指導。
2 提供實習和實踐機會
實習實踐是學生應用知識瞭解職業的重要途徑，學校應與企業合作建立實習基地，鼓勵參與社會實踐活動等，培養實踐能力和綜合素質，提升競爭力。
（二）個體自身的主動發展意識
1 自我反思與目標設定
畢業生要養成自我反思習慣，總結經驗發現優劣，結合興趣願景設定明確具體可衡量的職業目標，激勵努力。
例如，設定獲取證書或晉升職位的目標。
2 積極尋求反饋和改進
職業發展中，畢業生應主動尋求他人反饋，虛心接受意見建議，保持開放心態學習新知識技能，適應職場變化。
例如，針對溝通能力不足積極改進。
（三）社會支援體系的構建
1 企業的培訓與發展機會
企業應為新入職畢業生提供入職培訓，適應文化環境，根據職業規劃提供個性化培訓晉升渠道激勵提升。
例如，推行導師制度指導傳授經驗。
2 社會組織的職業指導服務
社會組織發揮資源優勢提供職業指導諮詢，行業協會舉辦研討講座，就業服務機構提供測評資訊輔導等服務，志願者組織提供實習兼職機會。
畢業發展觀是個體從學校走向社會階段形成的對職業和個人成長的認知態度，涵蓋自我認知等多方面。從發展心理學看，受個體心理成長階段特徵影響，對心理成長有積極作用。與社會環境互動，經濟形勢、文化觀念和教育體制都有作用。培養積極畢業發展觀需學校、個體和社會共同努力，未來研究可深入探討差異和變化趨勢，實踐領域應創新完善策略措施，幫助畢業生順利過渡和持續發展，創造價值。
：()心理學奧秘