國庫充盈；
主觀原因上，是昭聖帝本人雄才大略，且具有一統天下的野心。
還有環境原因等等一系列為航海遠洋提供了基礎。”
“談起擴張運動，就不得不說及擴張運動的第一戰——對倭國作戰，這也是擴張運動中唯一沒有幸存下來的國家。”
“可以說，對倭國的血腥政策，是昭聖帝一朝君臣少有的有爭議的地方，但如果周懷瑾在回憶錄中所寫為真，那這一點也沒有什麼可置喙的。”
教授在大螢幕上投放起了詳細功績：【元正三年，宣親王與睿王共同抵達佔領宣睿州
元正三年，景親王抵達並佔領景州
元正四年，寶親王抵達並佔領昭寶州】
【統一文字：昭聖帝派遣諸生學士編撰啟蒙讀物，於各州印刷啟蒙，要求二十歲以下青年兒童學習，五十歲以下學習但不做強制要求。】
【統一車軌，統一世界度量衡】
講完這一個板塊後，教授問了下一個問題。
“那麼，我們下一個問題是——昭聖帝是一個什麼樣的人?他擁有什麼樣的性格特點？”
很快下方就有學生舉起了手：“老師，昭聖帝是一個強勢的人。”
教授轉身用粉筆在螢幕一旁寫下兩個字——強勢。
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他不意外這個答案，只是道：
“一直以來，所有人對昭聖帝的普遍認識都是溫和寬容的，你為什麼認為昭聖帝是一個強勢的人?需結合至少五則史料加以說明。”
學生拿起準備好的材料：“我的觀點是，昭聖帝是一個強勢的人，參考史料來源於《太祖實錄》《太祖實錄》《中州記事》《懷瑾回憶錄》《封史》《宮廷紀》。理由如下：”
“溫和不意味著軟弱。
宣武帝七年，時任太子的昭聖帝清查吏治，為肅清朝堂不正之風，他改革吏制，得罪大半朝堂臣子。
昭聖帝元年，他拒絕大赦天下，群臣進諫無果。
三年，昭聖帝壓制朝臣，發動對倭作戰，不惜以謠言自傷其身。
七年，破格允許公主入朝參政，封兩位公主為鎮國公主，享受親王俸祿。同時設立女官制，朝臣反對無效。
十年……”
洋洋灑灑說了十餘件事，教授不住點頭。
“說的很好，看來上一節留的作業有認真查詢資料，還有同學要發言嗎？”
“老師，我的觀點是，昭聖帝是一個自律但懶散的人。”
教授點頭，“同樣需要給出史料記載。”
女生拿著自己的資料，開始一一念古文段落，唸完古文後開始解釋：
“在幾乎所有人的印象裡，能夠一統天下，手裡掌握整個世界的帝王應該是極為忙碌的，最起碼他該是勤政的，但透過史書記載的縫隙。
我觀察到，恰恰相反，昭聖帝是一個自律卻相當懶散的人。
從多本史書中我抽取片段，發現昭聖帝最擅長做的事情就是分權。
分權於臣子，分權於親王公主……
不知道大家有沒有注意到，在《太宗實錄》中記載的昭聖帝日常，用我們現在的話來說，他是日常pua大臣。
他派遣趙尚書前往西部治水時說：‘此事非卿不可，朕獨信卿也。’
他給周丞相安排工作時：‘丞相之才朕平生僅見，當為朕心第一人。’
如此種種，也怪不得朝臣愛戴，他給臣子提供了足夠的正向情緒價值。
但是想要被昭聖帝如此對待的前提條件是——有才之人，能為他分擔朝政的人。”
很快，隨著學生一一發言，黑板上寫滿了分析