國庫充盈;
主觀原因上,是昭聖帝本人雄才大略,且具有一統天下的野心。
還有環境原因等等一系列為航海遠洋提供了基礎。”
“談起擴張運動,就不得不說及擴張運動的第一戰——對倭國作戰,這也是擴張運動中唯一沒有幸存下來的國家。”
“可以說,對倭國的血腥政策,是昭聖帝一朝君臣少有的有爭議的地方,但如果周懷瑾在回憶錄中所寫為真,那這一點也沒有什麼可置喙的。”
教授在大螢幕上投放起了詳細功績:【元正三年,宣親王與睿王共同抵達佔領宣睿州
元正三年,景親王抵達並佔領景州
元正四年,寶親王抵達並佔領昭寶州】
【統一文字:昭聖帝派遣諸生學士編撰啟蒙讀物,於各州印刷啟蒙,要求二十歲以下青年兒童學習,五十歲以下學習但不做強制要求。】
【統一車軌,統一世界度量衡】
講完這一個板塊後,教授問了下一個問題。
“那麼,我們下一個問題是——昭聖帝是一個什麼樣的人?他擁有什麼樣的性格特點?”
很快下方就有學生舉起了手:“老師,昭聖帝是一個強勢的人。”
教授轉身用粉筆在螢幕一旁寫下兩個字——強勢。
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他不意外這個答案,只是道:
“一直以來,所有人對昭聖帝的普遍認識都是溫和寬容的,你為什麼認為昭聖帝是一個強勢的人?需結合至少五則史料加以說明。”
學生拿起準備好的材料:“我的觀點是,昭聖帝是一個強勢的人,參考史料來源於《太祖實錄》《太祖實錄》《中州記事》《懷瑾回憶錄》《封史》《宮廷紀》。理由如下:”
“溫和不意味著軟弱。
宣武帝七年,時任太子的昭聖帝清查吏治,為肅清朝堂不正之風,他改革吏制,得罪大半朝堂臣子。
昭聖帝元年,他拒絕大赦天下,群臣進諫無果。
三年,昭聖帝壓制朝臣,發動對倭作戰,不惜以謠言自傷其身。
七年,破格允許公主入朝參政,封兩位公主為鎮國公主,享受親王俸祿。同時設立女官制,朝臣反對無效。
十年……”
洋洋灑灑說了十餘件事,教授不住點頭。
“說的很好,看來上一節留的作業有認真查詢資料,還有同學要發言嗎?”
“老師,我的觀點是,昭聖帝是一個自律但懶散的人。”
教授點頭,“同樣需要給出史料記載。”
女生拿著自己的資料,開始一一念古文段落,唸完古文後開始解釋:
“在幾乎所有人的印象裡,能夠一統天下,手裡掌握整個世界的帝王應該是極為忙碌的,最起碼他該是勤政的,但透過史書記載的縫隙。
我觀察到,恰恰相反,昭聖帝是一個自律卻相當懶散的人。
從多本史書中我抽取片段,發現昭聖帝最擅長做的事情就是分權。
分權於臣子,分權於親王公主……
不知道大家有沒有注意到,在《太宗實錄》中記載的昭聖帝日常,用我們現在的話來說,他是日常pua大臣。
他派遣趙尚書前往西部治水時說:‘此事非卿不可,朕獨信卿也。’
他給周丞相安排工作時:‘丞相之才朕平生僅見,當為朕心第一人。’
如此種種,也怪不得朝臣愛戴,他給臣子提供了足夠的正向情緒價值。
但是想要被昭聖帝如此對待的前提條件是——有才之人,能為他分擔朝政的人。”
很快,隨著學生一一發言,黑板上寫滿了分析