爽快，楚祖出辦公室時還多關心了他幾句。
“最近複習得怎麼樣？”
“還跟得上進度嗎？”
“現在已經開始二輪複習了，放平心態，該學的都學過，把不清楚的知識點鞏固一下就行。”
對於姜祖而言，勤能補拙是真的。
隨著年齡增加，他學得越來越吃力，但他肯下苦功夫，同時記得院長媽媽的叮囑。
他從來不對自己的愚笨感到羞恥，學不懂的東西他都會拿去問老師，一遍又一遍，直到弄懂。
老師們也很憐惜來自孤兒院的上進孩子，教書育人本就是職責所在，能看到姜祖的成績一點一點往上提高，他們比誰都高興。
雖然現在也只是勉強能夠到三本線的程度，偶爾發揮不好直接往下垮一大截，但對姜祖而言已經是極限了。
老師又說：“陸林他……你和他關係好，有時間幫忙勸勸。老師原本是建議他留級一年，把身體養好，也能更快跟上進度。他要強，現在弄成這樣自己也著急。”
“再不行還能復讀呢？你們都還小，有什麼來不及的。”
拿著假條光明正大離開學校，在路上的時候楚祖問起陸林的情況。
系統悄悄把輸入欄裡存好的函式大題步驟儲存標籤，萬一宿主想通了隨時能抄。
它重新調出追溯後的故事線，飛速掃過。
……
陸林高二那年出了場意外。
因為受同學邀約去露營，陸林受了寒，發起燒。
一開始他也沒重視，簡單去醫務室開了藥，正常上課，等深夜真的燒起來，他連爬起來找人幫忙的力氣都沒有。
小學和初中的時候，都是姜祖早上喊陸林起床，一起去上學。
陸林高中依舊和楚祖同校，他考上了尖子班，對姜祖說他們的時間對不上，就不一起了。
儘管姜祖其實也會早起去學校學習，時間和尖子班的早自習時間差不多，陸林還是拒絕了和孤兒院的小夥伴同行，轉而和新認識的班級同學在某個路口碰面，一起去上學。
這也間接導致了悲劇。
沒人知道他在發燒，還是院長媽媽在清潔的時候發現不對，立刻把他送去了醫院。
這場高燒不止因為風寒，還有腮腺炎等病毒感染。
沒能及時治療導致陸林的聽覺神經受損，哪怕病好得差不多了，他依舊呆在孤兒院裡適應著聽覺問題，一邊自學一邊治病。
等到升上高三，陸林重返學校，他的摸底考試分數只比姜祖高二十分，當然擠不回尖子班。
老師建議乾脆留級一年，陸林拒絕了。
“但他跟不上。”
系統說，“今早他請了早自習的假，先是去醫院複查耳朵，查完後頂著大太陽跑回學校，剛好打上課鈴。”
“門衛說了幾句差生、逃課什麼的，把他惹怒了，乾脆扭頭就走，現在才消氣。”
楚祖：“這種容易被好解決的小事激怒的感覺，怎麼這麼眼熟呢？”
系統：“……如果您指的是小盧，那陸林罪不至此。”
確實如此。
陸林對姜祖其實算不錯，小學的時候他就經常給姜祖撐場子，誰欺負他他就揍誰。
上了初中也一樣，儼然一副老大哥形象，方圓十里都知道學校有對不好惹的孤兒院兄弟——主要是陸林不好惹。
你罵姜祖一句，標點符號都沒罵完，他聞著味兒就來了。
偏偏孤兒院院長是個護短的，請家長也沒用，人家本來就是弱勢群體。
就算把同學揍得哭爹喊娘，那也是弱勢群體，更何況，是誰先嘴賤的？
等到高中，學生開始有了明顯分層。