這個朋友就是河邊麻友。至於什麼在河邊打麻將，不過是一些中國的遊戲愛好者，為了記住河邊麻友的名字，編的句子罷了。
雖然說日本是一個非常講究集體勞動的國家，但是，往往卻不是某個集體特別出名，而是集體中的某個人獨領風騷。
相比較於，歐美雖然強調個人，但是，在遊戲行業，卻是很難說出哪個遊戲製作人，是非常非常出名的。
至少，除了《文明》的作者，總愛拿自己的名字冠名遊戲系列的席德梅爾，似乎，就再也沒有任何一個遊戲製作人，深入人心了。
不管是暴冰娛樂，還是電子藝界，似乎他們沒有那種響噹噹的明星人物，但是，較為奇怪的卻是，他們推出的作品，質量卻也是可圈可點。
當然了，歐美遊戲廠商和日系遊戲廠商，擅長的地方還是不太一樣的。例如打擊感，這種在遊戲裡隨處可見的要素，其實歐美的遊戲廠商，就很難做好。
當然了，為了規避這些缺點，他們也製造了另外的一些知名的新型別。例如近戰的打擊感不行，他們就開始設計遠端射擊遊戲。
而遠端射擊遊戲，相比於日式角色扮演，更適合三維的畫面。所以，最後市場選擇的射擊遊戲，而日式角色扮演，則在新的時代，越來越失落了。
林彥其實是一個非常順應時代的人，他沒有選擇螳臂當車，以一種悲劇英雄的形象示人。而是選擇順應時代，站在時代的風口浪尖，玩家喜歡什麼，製作什麼就好了。
大多數遊戲，像是其它的事物一樣，只要細心，總能夠找到其中內在規律的。就像是中國的行…政…區…域…劃分。
今天的湖…南，基本上就是宋朝的荊湖南路，而今天的江…西，在宋朝，則被叫做江南西路。
任何事物，都不是孤立無援的，都是繼承與發展的。因此，有時候知識的講解，要進行一個線性的敘述。
然而，在教育的過程中，其實想要進行一個這樣線性的敘述，是比較困難的。因為，這些知識，都被分為了不同的學科。
一個教地理的老師，為了讓學生們記清楚地名，總不能從每個地名的源頭講起，取代歷史老師吧。
當然了，如果不同科目的老師，可以聯合起來，做好一個系統的線性的教育。其實，還是很不錯的。
但是，這樣做卻是費力不討好。因為，老師的業績評價，是按照學生的成績，而不是按照其它的什麼。
既然這樣，那麼就按照考綱照本宣科好了。雖然說，在一定程度上，這樣的照本宣科，只教考試能用得到的，效果實際上並沒有第一種方法好。
因為，學習最主要的是興趣，有興趣，再難的事情也不算難，而沒有興趣，再簡單的事情也不容易。
就像是當年在中國流行的山寨紅白機，有拿學習機做噱頭的。裡面有一張說可以教程式設計的卡帶。
如果按照一本厚厚的大部頭輸入，就可以做出一個遊戲。
真的有小朋友，按照這本書，進行了一系列的輸入。他們最後得到的，無非就是一個會跳動的馬里奧小人，除了這個沒有別的了。
但是，因為這是他們的興趣所在，讓他們很有成就感，他們自然不會覺得這東西有多難。
多年以後，曾經編寫過這樣程式的人，忽然發現，原來真的程式設計，比自己當年小時候玩的那個要簡單多了。
畢竟，紅白機說白了，就是一臺閹割了記憶體效能，增強了圖形效能，甚至不符合最基本計算機規則的計算機。
相比於後來發展的很方便的電腦，這個時候的紅白機，如果想用它來程式設計，實在是太難為人了。
就算是當年的遊戲製作人員，也沒有哪個想要用紅白機進行程式設計。當年製作遊戲寫遊戲程式碼