想我正在努力學習，突然聽到廚房裡傳來一些奇 怪的聲音，我起身去檢視，發現我不小心留在桌上的半 瓶牛奶，現在躺在地上。這是客觀事物的結果，原因是 什麼呢？在桌上，我看到了 3只螞蟻在爬動。螞蟻？不，它們不可能帶來如此重量級的結果。我又看到我的 金絲雀已經飛出了籠子，棲息在冰箱上。金絲雀？再次 否定，目前的結果是金絲雀所無力造成的。然後，透過 開著的窗戶，我看到在後院裡，蹲著鄰居家的貓。對 了，就是它了。雖然我不能肯定就是這隻貓打翻了牛 奶，但至少它有能力這樣做。雖然還需要做進一步的觀 察，但是此刻，我至少可以把貓作為一個嫌疑物件，一 個重點的嫌疑物件。
、 對原因的探尋不要半途而廢
原因往往是一系列的。例如，4是8發生的原因， 而8的發生又導致了（：，我們用圖形來表示他們的
簡單的邏輯學
讓我們假定〔代表了事件中一個急待補救的疑難問
題。我們發現（：是由8造成的，遵循解決事務的正確方
法是找到它的原因的原則，我們決定把注意力放在8
身上。
邏輯思路走到這裡是值得表揚的，但是它走得還不
夠遠。8確實是導致（：的直接原因，但它不是根本原
因。因果鏈的源頭是人，因此4才是造成問題（：的根本
原因。
8是導致（：的直接原因，所以如果（：有問題，則8 也必然存在相應的問題。但是8也是一個結果，所以關 於8的問題必然追溯到人。除非根本原因人得到足夠的 關注，否則（：的問題就不能得到有效解決。
讓我們試著用一個例子來闡述這個原則。薩姆聞到 廚房有一股腐爛物的氣味。透過觀察，他發現氣味來自 於水槽下面的一隻桶裡，那裡盛滿了散發著臭味的水。 一旦他倒掉桶裡的水，臭味就隨之消散。但是，一會兒 工夫，桶裡就會再次盛滿帶臭味的水。現在，如果薩姆 不斷地透過倒水來解決問題的話，我們誰都不會誇他聰 明。解決問題的根本方法是找到漏水的管道，並且將它 修好，因為它才是不斷積水的根源。
有時，我們不能發現問題的根源，僅僅是因為我們 懶惰，沒有充分地研究；有時則是耐心不夠在作怪。對
第 2章邏輯學的基本原理
於要做的事情，我們總想著用最快的、一勞永逸的辦法
來解決，殊不知，問題的根源還在原地嘲笑我們。
； 5，區分原因
到此為止，我們主要討論的一直是動力因；如前文 所述，就是它的活動可以決定某個事物存在與否或者改 變其存在狀態。除了動力因，還有目的因、質料因和形 式因的存在。不是所有型別的原因都可以根據因果關係 應用到所分析的事物上，但是針對某個事物，可以確認 的原因型別越多，我們對事物理解得就越深刻。
目的因，對於行動來說，就是行動的目的；對於客 觀事物來說，就是它的功用。質料因是組成事物的具體 材料。形式因是決定一個事物是此非彼的特殊性質。
讓我們以鳥籠為例來分析一下“四因論”。它的動 力因是弗萊德，他製造了它；它的質料因是松木、釘 子、螺絲和油漆；它的形式因是鳥籠特定的外形，以此 來區分檔案櫃或是窗欞之類的東西；它的目的因是為小 鳥提供一個可以棲身的場所。
如前文所述，不是所有的事物都可以按照“四因 論”來進行分析。一個數學觀念（或其他任何觀念）都 是沒有質料因的，因為思想觀念都是非實質的存在。一
簡單的邏輯學
個數學家提出了一個新的設想，數學家本